基于小学语文读写结合教学的实践分析

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　　【摘要】在小学语文教学大纲之中有明确地提到作文教学与阅读教学之间的联系，要求教师将两者紧密地结合在一起。而为了能够更好地贯彻落实有效语文读写结合，本文也以小学语文读写结合教学为例进行了实践分析，希望能够有效促进学生语文素养得以提升。
　　【关键词】小学;语文;读写结合
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　阅读与写作之间可谓是紧密相连，学生阅读能力若能得到提升，其写作能力自然也能得到有效提升，某些方面来说，阅读本就是写作的基础，两者之间的关系可谓是相辅相成。为此，在素质教学理念环境下，学生语文素养要想得以提升，教师在教学过程中一定要加强阅读与写作的有效结合，在阅读教学中锻炼学生写作思维能力，同时让学生在写作中获得更为良好的阅读兴趣，这样学生整个认知水平就能得到有效提升和发展。
　　一、小学语文读写结合意义与原则
　　（一）意义
　　语文教师要想有效提高学生语文水平，首先一定要提高学生阅读能力，语文这一门课程本就是一门需要不断积累的课程，学生需要在大量阅读过程中才能形成较为良好的文学素养，从而有效发展自身语文成绩。为此，教师在语文教学过程中一定要围绕着学生阅读能力展开教学培养工作，学生之后具备了一定的阅读能力，才能进行之后的写作教学，而阅读与写作的有效结合，则能够让学生阅读能力得到有效提升。小学生本身年龄小，各方面能力也都处在发展重要时期，借助于读写结合的方式，则能够促进学生全面发展与进步，真正让学生成为高素质语文人才，从而在保障语文教学质量的同时，促进学生全面发展。
　　（二）原则
　　小学语文读写结合对于学生发展、语文教学质量提升的意义都是毋庸置疑的，可是要想将其意义有效地发挥出来，教师在读写结合教学过程中需要遵守以下几点原则：首先一定要严格落实以人为本这一原则。新课程要求教师在教学过程中尊重学生主体地位，在教学过程中以学生为本展开教学活动，读写结合要想有效实现也需要落实这一原则，真正让学生在课堂上有所成长和发展。其次，教师读写结合实践过程中还需要按照针对性原则展开教学，因为只有这样，才能真正实现因材施教，让学生对语文教学形成清晰且深刻的认识，从而有效促进学生全面发展与进步。最后，教师在读写结合教学实践中，还需要不断结合学生实际来对读写结合实践教学活动的实施进行调整，这样才能寻找出最适合学生的读写结合教学方式，从而让学生在阅读中获得积累，促进其今后语文写作能力得以提升。
　　二、小学语文读写结合教学实践措施
　　在上述分析中我们提到了小学语文读写结合教学实践的意义以及原则，而要想将其真正有效地落实到小学语文教学课堂之上，教师则可以从以下几点着手：
　　（一）激发学生学习兴趣与主动性
　　小学语文读写结合教学实践在落实的时候，教师一定要先激发学生学习兴趣与主动性，这也是语文教学活动有序实施的基础与前提。语文这一课程本身就十分的特殊，与学生实际生活有着较为紧密的联系，需要学生在学习过程中主动积极地参与到语文课程学习之中，但是受传统教学理念所影响，教师在教学方式上还是较为落后，整个语文教学效率还是十分低下，很多学生都感觉到语文这一课程的枯燥以及乏味之感，不愿意主动学习语文，进而也就自然无法实现有效读写结合。为此，在小学语文教学过程中要想有效改善这一问题，关键还是在于能否激发学生学习兴趣与积极性，让学生能够主动积极地参与到大量的阅读之中，这样学生阅读量就能得到有效积累，为之后的写作提供素材，写出优美的文章。例如，在对学生进行《草船借箭》这一课时内容教学的时候，教师就可以让学生对文章进行阅读，然后再引导学生在阅读过程中感悟其中的写作方式，比如说文章中所存在的“一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样”这一语句，教师就可以让学生进行模仿训练，从而在保障语文教学质量的同时发展学生阅读与写作能力，这样学生就能在这一过程中形成更为良好的阅读与写作能力。
　　（二）阅读语文教材，提高学生写作积累量
　　在素质教育理念不断发展的环境下，小学语文教材内容也发生了较大的变化，语文教材之中也出现了较多的国内外名著，教育学者在对语文教材进行编制的时候可谓是煞费苦心，所以教师在进行读写结合教学实践的时候，一定要将语文教材与学生有效地联系在一起。针对这一问题，笔者认为教师一定要深入教材，对教材之中的含义以及文章价值进行深入的把握，然后再在教学课堂实施之前提出一些关于文章的问题，或者是让学生主动提出问题，以此来带领学生带着问题进行阅读，这样学生阅读效率以及目的也会更加明确，从而也就能够有效提高学生語文阅读积累量。除此之外，教师在小学语文教学过程中，还可以积极鼓励学生阅读以下课外书籍。像是在《我的伯父鲁迅先生》教学的时候，教师就可以适当拓展与鲁迅相关的知识，这样就能让学生在语文课堂上真正以读促写，为之后阅读教学活动提供良好的环境与分析。
　　（三）联系实际生活，用情感带动写作
　　在小学语文写作教学过程中，写作能力可谓是十分重要的内容，在语文教学课堂上也有着十分重要的地位，学生只有具备了良好的写作能力才能形成良好的语文素养。但是，在实际语文教学过程中，虽然大多数教师都明白学生写作能力的重要性，可是究竟要如何有效提高学生语文写作能力也是一个十分困难的问题，这个时候就需要教师意识到读写结合的价值，在教学过程中借助于读写结合的教学方式来进一步激发学生语文学习兴趣，让学生能够主动参与到实际生活之中，这样学生就能迅速地进入到学习状态之中，从而更好地解决这一课时教学内容。针对这一点，在进行小学语文读写结合教学实践的时候，教师可以联系学生实际生活让其迅速进入到学习状态，这样学生就能更好地了解数学教学内容，同时有效激发学生语文写作兴趣与积极性。除此之外，基于小学语文读写结合教学模式实践过程中，教师还可以每隔一段时间都来为学生布置阅读任务，让学生在阅读任务完成之后进行撰写，这样就能让学生能够形成灵活的写作能力。
　　（四）拓展延伸，激活学生想象
　　基于小学语文读写结合教学实践除了上述几点之外，发挥拓展延伸以及学生想象力与思维能力的作用，在教学过程中对文章内容进行合理设计，尤其是对于一些留白部分的内容，教师就可以让学生在阅读完成之后充分发挥出自己的想象力来对留白内容进行再次创作。这样学生就能在拓展延伸操作同时产生较为浓厚的创作欲，对文章阅读内容进行续写，这样就能实现有效的读写结合，而学生也能在这一过程中更好地掌握教学内容，在深化学生对于阅读文章理解和把握的同时，促进学生写作水平得以提升。
　　三、结语
　　综上所述，阅读与写作本就是语文教学课堂上较为重要的内容，对于学生发展与提升有着十分显著的地位，所以小学语文教学新要求也提倡读写结合教学。本文就小学语文读写结合教学的意义以及原则进行了概述，然后提出了具体的读写结合实践措施，希望能够有效发展学生阅读与写作能力，真正让学生在语文课堂上得到发展与提升。
　　参考文献
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　　作者简介：刘志丽，女，1987年生，本科学历，研究方向为阅读与写作。
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