初中语文阅读对话教学的有效策略
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摘 要：依据新课改的要求，初中语文教学内容应该在师生之间的对话中展现。在初中语文阅读教学过程中，初中语文教师应为对话教学做好充足准备，以阅读文本为媒介加强师生之间的交流对话，并采用提问式、启发式及讨论式教学方法，引导学生通过合作学习掌握对话教学中的知识点，从而有效构建师生平等的教学模式。本文对初中语文阅读对话教学的有效策略进行了探究。
关键词：初中语文阅读;对话教学;策略
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）30-0125-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.117
相对传统教学中教师自说自话的阅读教学模式，对话教学是以良好沟通为基础的新型教学模式，为师生之间构建民主平等的对话平台。多用灵活多变的教学模式激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性，促使学生在轻松愉悦的氛围内更好地学习阅读知识，从而有效提高学生的阅读理解能力。
一、初中语文阅读的对话教学准备策略
（一）阅读文本与学生的对话准备
初中语文教师在采用对话教学模式时应注意方法和过程，要体现以人为本的教学理念，尊重学生之间存在的个体差异，对不同年级展开不同的阶梯式教学准备。在语文阅读教学过程中，学生与阅读文本的对话极为重要。由于刚刚升入初中的学生还没有掌握良好的阅读方法，尤其是学困生在语文阅读方面存在一定的困难。为此初中语文教师可以采用对话的形式对学生进行阅读培养，教给学生实用的阅读方法。
在授课时，教师应先让学生对文章进行初步阅读，然后按照层次将阅读中不认识的新字词加以熟悉，表达初次阅读的理解与感受，标记不理解的地方与令人感动的地方等，并让学生坚持这种阅读方法，继而养成良好阅读习惯。对于初中高年級学生而言，一些阅读能力较强的学生，初中语文教师则需要帮助该类学生拓展阅读范围，创建语文阅读文学角，利用整本书籍帮助学生收获更多的知识点。
（二）学生与学生之间的对话准备
在初中语文阅读教学过程中，教师应该善于利用小组合作形式，促使学生与学生之间形成良好的对话。在传统座位排序中，学生只要转身就能形成四人交流的模式，然而这种形式却对小组交流讨论带来一定的阻碍作用。经过相关调查研究发现，小组成员间存在不同程度的差异更有利于小组成员取长补短。因此初中语文教师应依据学生之间存在的差异性进行分组，让学习能力强的学生带动学困生，帮助学生建立良好的合作学习习惯，令学生在学习过程中通过互补原则，学习别人的长处，弥补自身的不足，从而达到共同进步。
二、初中语文阅读的对话教学组织策略
（一）提问式教学方法
构建对话平台是对话教学模式形成的首要因素。在初中语文阅读教学过程中，初中语文教师应该首先以提问的形式发出问话。教师根据阅读内容所提出的问题对整个课堂有着极为重要的影响。这就需要教师在深入挖掘阅读内容后，提出条理清晰、表述明确的问题，并且这个问题还要具有一定的水平，符合学生理解范畴。因为每堂课的时间有限，教师不能把整堂课都用来提问，所以要保证提问质量，给予学生充分的考虑时间，锻炼学生的思考能力。
（二）启发式教学方法
待学生回答完教师所提出的问题后，依据对话教学模式的特点，教师应采用启发式教学方法展开新一轮的对话讨论，并对学生不正确的回答做出正确引导，或者降低问题的难度，让学生在回答中得到阅读能力的锻炼。这个教学环节也是体现教师能力的环节，通过教师、文本、学生三者之间构成多层对话模式，利用问题作为对话的支撑点，这其中少不了教师的智慧。在阅读教学中，教师不能被学生天马行空的回答带偏，同时还要尊重学生在阅读中的多元化情感体验，不能墨守成规，忽略阅读对话中的真正含义。
（三）讨论式教学策略
教师在与学生展开讨论时要学会耐心聆听，当学生讨论内容偏离主题或发生逻辑错误时，教师应及时纠正。在讨论过程中，该主题内容已经全都被学生挖掘出来之后，教师应该将其讨论的话题引到更深入的层次当中。在讨论过程中，小组内的成员难免会有意见不一致的时候，教师可以将每个小组所讨论出来的结果按照几个层次进行记录，并让产生分歧的学生在阅读内容中找出相对应的依据。教师应该善于利用学生之间的争议点，帮助学生拓展思路。这样不但可以培养学生认真细致的习惯，还能培养学生的创新意识，从而令初中语文阅读教学真正成为平等互动交流的对话平台，激发学生阅读兴趣，调动学生参与的积极性，提高语文阅读的教学成效。
三、结语
在初中语文阅读教学过程中，对话教学模式可以让学生真正参与到课堂教学当中，通过自主探究与小组合作等学习方法构建生生之间、师生之间相互探讨交流的平台。这种科学有效的教学方法还需要教师对实施过程中出现的问题及时研究，从而对该种教学方法进行有效优化，促使对话教学方法在语文阅读课堂发挥最大作用，提高语文阅读教学成效。
参考文献：
[1]叶香美.初中语文阅读教学指导“对话过程”的有效策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊）， 2017（12）.
[2]康秀梅.初中语文阅读教学中对话教学策略[J].成功（教育版），2013（8）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 刘宁涛（1975.3— ），女，汉族，甘肃临洮人，中学一级，研究方向：中学语文教学。
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