探究初中语文阅读与写作教学的有效策略
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摘 要：随着素质教育的不断深化和改革，教师对教学质量也越来越重视。尤其是初中语文教师，对学生的阅读与写作的培养尤为重视。阅读与写作是语文学习的两个重要方面，两者缺一不可。阅读与写作对学生的语文学习有着重要作用，能提高学生阅读能力及写作能力，二者有效结合能提高学生语文读写能力，提升学生语文学习综合能力及学习效率。重点分析初中语文阅读与写作如何有效教学。
关键词：初中语文;阅读能力;有效策略
阅读与写作是语文学习的两大重要板块。阅读是写作的基石和灵感来源，写作是阅读的总结和升华，阅读与写作两者之间存在着必然的联系。因此，教师在语文教学中，一定将两者有机结合。通过阅读培养学生的阅读能力和丰富学生写作素材，通过写作提高学生写作能力和升華自身所学，将两者统一能促进学生语文学习效率和教师教学质量。
一、阅读与写作对初中语文学习的重要性
在初中语文教学中，阅读和写作是教学的两大重要板块，阅读与写作相互依托、相辅相成，阅读是语文学习的心灵之窗，写作是语文学习的升华。对于学生而言，阅读能够给自己带来写作灵感和积累写作素材，而写作能够倾诉自己心声，将内心的所想所述描写出来[1]。在日常生活中，有很多人都会有同样的感受，想将自己内心中强烈的愿望表达出来，但是自己又不知道该如何表达，然后导致自己内心郁结。因此，要想充分表达自己内心所想，就必须做到有话可说、有话能说。学校可能会欠缺很多东西，在很多方面都会比较简陋贫乏，但唯有书与知识是学之不尽的，书能将学生的世界之窗打开。学生能通过阅读积累表达情绪的方法，为写作打下良好基础，帮助学生倾诉和宣泄心中所想。因此，阅读与写作之间存在必然联系，必须要将两者有机结合。重视读与写的结合，有效提高初中生语文学习能力，既能提升学生的阅读能力和写作能力，又能让学生通过阅读加深对教材的理解和积累写作素材，并且培养学生逻辑思维能力。阅读与写作对初中语文教学有着重要作用，在语文教学中教师必须要将读与写两者有机结合，这样才能提升学生语文学习能力，提高语文学习效率[2]。
二、初中语文阅读与写作教学的现状
1.阅读教学与写作教学分离
就目前而言，在初中语文教学课堂中，往往很多教师将阅读与写作分为两个模块进行教学，分离了阅读与写作之间的必然联系，非常不利于学生的语文综合性发展。在很多时候，教师更多注重的是对课本内容的教学，往往忽略对学生阅读能力的培养和文章写作技巧和方法的指导，以致语文教学内容很片面，出现语文学习断层现象，这种现象就导致了阅读与写作分离[3]。因此，学生只是浅层次学习了课本内容，无法将阅读与写作有效结合进行高效学习，不能很好地了解文章情节和内涵，同时也断开了其两者之间必然的联系，使学生无法深层次地提高阅读能力与写作能力，学生的写作水平将很难得到提升。
2.阅读选材与学生接受能力不匹配
在初中语文教学时，教师的阅读选材与学生的接受能力对阅读与写作的教学有着重要作用，教师在选材上一定要进行充分考虑，把握好学生的接受能力和教学文章的深度，这样才能达到教师预期教学效果。但在实践教学中很多教师都把握不好对文章的深度选择，不能根据学生的特点及差异进行选材，同时也缺乏对文章的认知和理解。教师在教学中不能结合实际进行良好教学，未融入真情实感对文章进行全面剖析，大大降低了语文课堂教学效率。教师也无法深层次引导学生理解文章，这就使学生很难体会到文章所要表述的内涵和情感。如此便很难提升学生的阅读能力和写作能力，更无法提升学生的写作水平[4]。教师的教学工作不到位将导致学生阅读与写作的连贯学习，这就使学生语文学习效率大打折扣，无法促进学生更好地进行语文学习。
三、初中语文阅读与写作教学的有效措施
1.发挥主体作用，改变教学方式
学生是教学的主体。在教学过程中，不管是处在什么学习阶段的学生，教师都要明确学生的主体性地位，明白一切工作的出发点都是为了学生，要充分发挥学生的主体性作用，这样才能进行更好的教学。阅读与写作对语文学习有着重要作用，是语文学习的两大重要板块。因此，在初中语文教学中，教师应充分发挥学生主体作用，积极引导学生进行良好阅读与写作。在传统教学中，教师教学理念过于陈旧，总是以固定化的模式进行阅读教学，然而长期运用这样的方式就会使学生感到厌烦，让学生深感疲惫。教师要想提高学生阅读写作能力，必须要改变传统观念，改变原有教学方式，将学生从被动学习变为主动学习，充分调动学生在课堂中参与的主动性，让学生积极融入教学课堂。教师在进行阅读与写作教学时，应先给学生制定合适的目标，并及时引导学生通过自身努力完成目标，在引导时要及时给予学生鼓励和肯定，表扬学生[5]。通过教师的鼓舞和肯定，不仅让学生增强了自己的自信心，并且还能建立师生之间的良好关系，促进教师阅读与写作教学工作质量的提升。
例如，在朱自清《春》的课文中学习，教师可改变原来的教学方式，运用新的教学方式进行教学，朱自清的《春》是一篇主题性较强的课文，教师在教学中首先引导学生对自己所认识的“春”进行探讨，让学生将自己眼中的“春”进行描述，通过这种方式充分调动学生学习积极性，然后导入教学，让学生品读和鉴赏课文，对“春”有更好的认识，然后再布置有关“春”的写作，这样学生才能更好地写作。
2.统一读写教学，实现高效备课
相较小学而言，初中语文学习任务要更重一些，阅读与写作任务的难度也更重一些。因此，初中学生的语文阅读写作任务就比较重了，而阅读与写作又是语文学习的重要部分，这就需要教师做好阅读与写作教学工作，减轻学生的学习压力，实现阅读与教学质量的提升。因此，这就需要教师将阅读与写作进行统一，充分做好课前准备工作，这样才能将教学的难点和重点进行良好整合与归纳，从而更好地设计教学内容，满足学生需求。首先，针对语文写作与阅读的教学备课，教师不仅要明确教学目标，还要将阅读与写作教学紧密联系，并且在备课中找到两者之间的共同点，有意识、有目标地进行教学，从而更好地培养学生写作意识。其次，教师在阅读课程教学中，要提前找好文本中的好词好句、修辞手法及结构句型进行记录。如此，教师才能在教学课堂中为学生高效地讲解阅读重点。重点讲解后，可让学生进行写作，这样不仅能让学生巩固之前所学阅读知识，还能够提高学生写作水平[6]。 3.积累阅读素材，提升写作水平
学生的写作水平短时间内很难得到提升，需要长期的锻炼，通过日积月累的实践才能有所提升。学生要想提升自身的写作水平必须有大量的阅读积累。通常情况下，学生素材积累主要依靠于阅读。在日常生活中，学生通过主要是靠大量阅读来丰富自身的写作素材，将各种写作手段灵活运用，以此为自己的写作打下良好基础，让自己的写作水平得到很大提升，从而实现以读促写的目的。为了能更好实现教学目标，在教学中教师应指导学生掌握良好阅读技巧及有效阅读方法，让学生阅读时做好摘抄笔记，通过日积月累增加学生知识储备，从而提升学生写作水平[7]。
例如，在讲授《秋天的怀念》这篇文章时，教师可让学生进行自主阅读与思考，并对学生进行语言引导，让学生带着问题进行阅读，找出文章存在的修辞手法，让学生思考这些手法都表达了作者什么样的思想感情。阅读结束以后教师让学生分享自己的所读所感，并进行点评。此外，教师可将实际生活与文章进行联系，让学生回想在平时生活中母亲给予自己的爱，并留有家庭作业以“我的母亲”为题，表述对母亲的养育之恩的感激之情。
4.增加文章写作，激发阅读兴趣
写作是自身对所学知识的叙述与回顾，是对自身所学知识的一个测评和应用。同时，写作也是一个对自身阅读水平提升的过程。初中语文阅读与写作教学有效结合，激发学生阅读兴趣让学生大量阅读，这样能让学生通过阅读进行写作，既能加深学生对于阅读材料内容的理解能力，而且又能让学生有感而发，让学生有内容可写。教师可在课后布置观后感写作、新闻影评写作等方式提高学生阅读与写作能力，让同学间相互讨论、相互分享，表达出自己的所观所想，加深学生对文章的理解。在实践写作教学时，教师可引导学生在写作中运用特殊文体、修辞手法、文章结构等方法进行写作，这样能很好地引导学生进行写作，既能起到温故而知新的作用，又能让学生了解阅读的主要侧重点，从而提高自身的阅读与写作水平[8]。
例如，在学习《海伦·凯勒》时，通过读对文章的阅读，能让学生学习到作者是如何对人物进行刻画和描写的，作者都选用了什么样的事例来突出人物性格，以什么样的方式刻画人物主线，展开故事发展情节，让写生能够借鉴学习，从而更好地引导学生思考与探究。
综上所述，在初中语文阅读与写作教学中，阅读与写作相互影响、相辅相成，二者缺一不可。两者间的有效结合既能提高学生阅读能力与写作能力，丰富学生知识储备和写作素材积累，而且还能发挥教师的引导作用，提高教师教学效率，从而促进教学质量的提升，实现教学目标。
参考文献：
[1]高中云.初中语文中的“阅读—写作”组合教学策略研究[J].文教资料，2011（27）：49.
[2]陈幼彬.初中语文阅读与写作的有机结合教学思考：“以读悟写”[J].课外语文，2016（20）：124.
[3]张蓉.浅谈初中语文阅读教学与写作教学的有效整合[J].教育观察（下半月），2015（17）：70.
[4]潘丽君.浅谈阅读与写作相结合提高初中语文教学效率的策略[J].考试周刊，2017（82）：51.
[5]陈红珠.初中语文中的“阅读—写作”组合教学策略研究[J].中学语文，2014（33）：15-16.
[6]刘萍.初中语文课堂阅读教学中开展写作教学的渗透策略[J].作文成功之路（下），2013（10）：45.
[7]戚艳.初中语文教学中阅读与写作结合的策略[J].科技创新导报，2015（24）：148-149.
[8]劉娟.初中语文阅读与写作相结合的教学策略[J].中学语文，2015（30）：19-20.
编辑 刘瑞彬
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