初中语文教学中综合性学习能力培养策略刍议
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摘 要：初中语文作为基础教育的重要科目之一，在提高学生语文应用能力、培养学生语文学科素养方面发挥着重要作用。在初中语文教学中注重培养学生的综合性学習能力，是符合新课程改革标准要求、贯彻落实素质教育的必要举措。培养并提高学生的综合性学习能力能够帮助学生发散思维、拓宽视野，提高其语文知识与技能的综合运用能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。
关键词：初中语文;综合性学习;能力培养;教学策略
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）28-0048-02
引 言
初中语文作为全面推行素质教育的重要载体，是承上启下、贯穿语文学习的基础学科。初中阶段的语文教学对学生的语文思维构建和语文综合能力应用有着十分重要的作用。随着我国新课程改革的深入推进，初中语文教师要充分认识到综合性学习能力的重要性，并更新和完善教学策略。语文学科包含了多方面的知识内容，教师要重视培养学生的综合性学习能力，创新教学方法，丰富教学形式，紧跟教育改革的步伐，提高初中生的语文综合能力。
一、初中语文教学中综合性学习能力培养的主要问题
当前，我国初中语文教学中仍然存在一些问题，影响了对学生语文综合性学习能力的培养，具体包括四个方面。第一，在传统教学模式的影响下，部分教师的教学观念僵化，阻碍了学生的学业发展。在具体的语文课堂教学中，教师依然采用简单的“授受式”教学模式，即教师讲、学生听。在这种模式下，教师只注重理论知识的传递，限制了学生思维的拓展和能力的提高，容易使学生陷入被动学习的局面。第二，教师的课堂观念落后。教师在教学中依然保持课堂掌控者的主导地位，只注重学生的学习成绩和做题数量，而忽视了培养学生主动思考问题的能力，限制了学生的全面发展。第三，教学内容过于片面性。众所周知，语文学习涵盖了很多方面的内容，包括识文断字、文意理解、阅读与写作、语言运用、表达交流和沟通交际等。部分教师在开展教学活动时，偏重于单方面的教学，不能有效帮助学生形成系统的学习方法，导致学生的综合性学习能力得不到培养与提升。第四，理论不能结合实践。受传统教学模式的影响，教师只注重书本知识的讲解，教学停留在教材讲解阶段，不利于学生开拓思维，限制了学生语文综合性学习能力的提升与进步[1]。
所以，初中语文教师要结合学生的实际情况，把握语文的学科特点，创新教学策略，改进教学方法，将综合性学习能力的培养作为主要教学任务，注重学生的全面发展。
二、初中语文教学中综合性学习能力培养的教学策略
1.教师要更新语文教学观念
教学观念是帮助教师提高教学水平，充分培养学生综合性学习能力的重要基础。在开展语文教学活动时，教师要不断更新教学观念，发掘自身教学潜能，创新教学方法，从根本上培养学生的综合性学习能力。首先，教师要加强自身学习，深刻认识到综合性学习对培养语文能力的重要性，将培养学生的综合性学习能力放在教学的重要位置，明确教学任务和责任，提高课堂效率和教学质量。其次，在语文教学过程中，教师要有意识地突出学生的课堂主体，突破传统教学模式的限制，建立课堂教学新模式，帮助学生树立主体学习的意识。在教学实践活动中，教师要重视语文学科的特点和规律，将多方面的知识内容融会贯通，帮助学生掌握学习方法，实现学生文学品质和综合性学习能力的提高。最后，教师要在先进的教学观念的指引下，通过多种教学方法和形式，启发学生认识到综合性学习能力的重要性，从根本上提高学生的语文应用和实践能力[2]。
2.拓宽阅读视野，培养学生阅读表达能力
文章阅读和语言组织表达是语文学科中非常重要的内容，将阅读能力与表达能力有效结合，能够使学生的综合性学习能力上升到一个新的高度。初中阶段的学生正处于学习的重要时期，阅读能力和表达能力对其未来的发展有着至关重要的影响。教师要认识到，学生的阅读能力和表达能力是相互促进、相辅相成的，深层透彻的阅读能力和流利顺畅的表达能力是密不可分的。首先，教师要通过教材和课外的有关文章培养学生的阅读能力。在实际教学过程中，教师应要求学生在阅读的基础上，深层次地感悟文章情感和内涵，理解作者的写作意图和感情抒发，掌握文章的中心思想与写作方法，避免出现对文章死记硬背的被动局面。其次，教师要引导学生将掌握的阅读技巧运用到写作表达中，在自己的文章中注入情感和灵魂，灵活应用所学知识，表达自己的看法与态度。另外，教师也要引导学生拓展阅读范围，延伸表达视角，多积累写作素材。在语文学习中，良好的阅读和表达能力能够帮助学生融会贯通，充分提高其语文知识水平，有效地培养并提高其综合性学习能力[3]。
3.开展课堂讨论，重视学生合作学习能力
合作学习是提高学生课堂积极性，保证课堂教学效率的重要环节。在初中语文教学中，教师不仅要注重学生的阅读和表达能力，还要重视学生的合作学习能力，真正实现对学生综合性学习能力的培养。首先，课堂讨论是活跃课堂气氛、提高合作学习能力的重要教学方法。在教学过程中，教师要根据不同学生的性格特征和学习程度，引导学生开展课堂讨论，可以引导学生在进行独立思考后，以小组讨论的形式分析和解决问题。其次，教师要鼓励学生正确行使小组责任，各个小组之间互相监督、相互促进，改善学习条件，明确学习任务。在课堂讨论和小组学习中，学生可以充分表达自己的想法，更容易构建语文学习思维，提高合作学习能力，形成高效的学习模式。此外，适时开展合作学习能够帮助学生发现自身价值，灵活运用语文知识和技能，提高综合应用能力，更好地培养他们的综合性学习能力。
结 语
初中语文教学是关系到学生全面发展和思想品质的重要科目。随着教育方式和教学技术的不断创新，初中语文教学在整个基础教育中显得尤为重要。在开展语文教学工作时，教师要明确教学任务，承担教学责任，挖掘教学潜能，努力培养并提高学生的综合性学习能力。在实际教学过程中，教师应该重视语文的综合性学习，更新自己的教学观念，提高学生的阅读表达能力，并开展合作学习的教学模式，运用丰富的教学形式和教学策略，引导学生形成语文思维，切实培养学生的综合性学习能力，促进学生文学品质的提高和全面发展。
[参考文献]
王利.初中语文教学中学生创新能力的培养策略[J].中国校外教育，2019（13）：48.
王军红.初中语文教学中的综合性学习方法研究[J].学周刊，2016（08）：175.
汪军.初中语文教学中学生创新能力的培养策略[J].当代教研论丛，2018（06）：32.
作者简介：魏建军（1976.9—），男，甘肃陇西人，本科学历，一级教师，研究方向：中学语文教育。
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