小学语文自主阅读能力培养的有效策略探究

来源:用户上传      作者:沈琼

　　【摘 要】语文是学生学习的主要科目之一，其中，语文阅读是语文学习中的重难点内容之一，随着新课程改革的实施，对学生语文阅读能力的要求越来越高，提高学生的阅读理解水平不但有助于提高语文综合能力，而且有助于其他科目的学习，同时也更有助于学生开阔视野，对今后的持续学习过程都有重要意义。
　　【关键词】小学语文;自主阅读能力;有效策略
　　【中图分类号】G623.2       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）23-0183-01
　　在小学阶段的语文学习中，语文阅读能力的高低是语文综合能力高低的主要表现之一，语文阅读能力较好的学生其语文水平一般也较为理想，因此，语文阅读的学习对学好语文有重要作用。在新课程改革的背景下，要求小学生学会多种阅读方法，能够进行独立阅读，由此可见，培养小学生的自主阅读能力是语文教学中的重点内容之一。
　　一、小学生自主阅读情况现状
　　1.阅读习惯养成不良。
　　在阅读习惯培养方面，很多学生的阅读时间都是在家庭中進行的，但是由于家长水平参差不齐，在指导学生有效阅读，培养学生阅读习惯方面不够专业，虽然很多家长认为培养学生良好的阅读习惯是很重要的，但是却不知道如何有效的帮助孩子养成良好习惯，如果仅仅靠学校的阅读时间是难以帮助学生养成良好习惯的，因此造成很多学生出现一些不良的阅读习惯，包括没有固定的阅读时间，不能长时间坚持阅读，或者是没有进行积累背诵等情况，导致阅读效果不佳等。
　　2.阅读内容选择随意性强。
　　目前大部分小学生的阅读面比较广，涉及故事、小说、漫画、传记、散文、诗歌等，部分小学生也表现出来热爱阅读的一面，想要挑战有难度的阅读内容，这是在小学生阅读中值得发扬的一面，但是在小学生的阅读中也有需要引起重视的方面就是由于很多教师没有对学生读物的选择进行适当引导，导致小学生阅读内容选择随意性较强，其阅读内容的质量值得重点关注。由于小学阶段的学生道德观念还处于塑造时期，尚不能分辨是非，如果此时阅读质量不佳，出现暴力或其他不良因素，将会对小学生之后的发展产生不利影响。因此，教师要对学生阅读的内容进行积极引导，站在小学生的角度，关注小学生的需求，从积极正面的角度对小学生进行引导，提高并保持学生的阅读兴趣[1]。
　　3.阅读方法运用需加强。
　　随着语文教学方法和教学观念的更新，目前小学生学习了多种阅读方法，但是由于教师过于注重阅读方法的讲授，忽略了阅读方法实际运用方面的训练，导致很多学生在实际运用上出现了问题，尤其是面对有难度的阅读材料时，很多学生找不到解决办法，不知道如何用学会的阅读方法来解决问题，导致阅读信心下降，阅读动机不足，甚至有部分学生还会出现阅读能力缺失，出现阅读障碍的情况。
　　二、培养自主阅读能力的有效策略
　　1.及时科学评价，培养良好阅读习惯。
　　在学生自主阅读期间，如果能对学生良好的行为给予及时肯定的评价，有助于增强其成就感，提高学习信心，方法得当，则有助于学生形成良好的阅读习惯。在评价过程中，可以从阅读时间长短、阅读的内容等方面予以评价，一开始可以是家长或老师对学生的阅读行为进行评价，之后要教会学生自主评价的方法，在每一次阅读后，都对自己的阅读行为进行反思和总结。同时还可以开展阅读分享活动，让学生之间进行相互评价，以便于借鉴别人的长处，发现自己的不足并进行改造。为了帮助学生养成坚持阅读的习惯，教师可以定期组织阅读分享活动，比如每周组织一次“阅读笔记分享活动”，每月组织一次较大型的阅读分享活动，甚至可以在课前几分钟进行简单的阅读分享。为了提高学生参与活动的积极性，教师可以设置相关的规则制度，如进行积分制和升级制度等。通过多种形式的阅读活动，有助于激发和保持阅读兴趣，提高阅读能力及表达能力等。此外，由于学生的阅读时间一般都在家中进行，因此为了更好的帮助学生建立良好的阅读习惯，学校要与家长建立及时、有效的沟通机制，如让家长评价学生一周的阅读过程等，形成家校联动。
　　2.注重有效引导，激发学生阅读兴趣。
　　引导学生阅读兴趣对于提高学生的自主阅读能力有重要作用，教师根据学生的特点，要多方面、多方式对学生进行阅读兴趣的引导。在学习课文前，教师可以布置课文预习作业，让学生提出问题，并且在课堂上进行问题分享，避免学生只是泛泛的阅读，在讲课结束后，教师可以根据所讲述的课文内容向学生推荐阅读书目，如学习完《草虫的村落》一课时，可以向学生推荐《昆虫记》等。教师要善于抓住学生的兴趣和关键节点等向学生进行阅读内容的推荐，也可以用多样化的形式来引导学生的阅读兴趣，比如可以利用电影等容易引发学生兴趣的方式向学生进行书籍推荐，比如J.K.罗琳的《哈利波特》系列。教师在向学生推荐阅读书目时，可以多层次、多范围的进行推荐，以便让学生有自主选择的空间，有利于增强学生阅读信心，保持阅读兴趣。除了纸质版的书籍外，可以适当利用多媒体设备，如一些阅读APP，可以让教师发现学生的阅读兴趣，全面的掌握学生的阅读情况，以便适当的进行引导[2]。
　　3.创新教学方法，有效指导阅读策略。
　　在阅读方法教学方面，除了要进行知识方面的讲解外，教师要增加学生实践练习的机会，如以小组为单位进行阅读，在阅读结束后要根据阅读内容出题等方式。再比如学习《月光曲》一文时，可以给学生放贝多芬的《月光曲》，以便于帮助学生理解文章内容，引发情感共鸣。总之，教师在阅读方法的教学过程中，要以学生为主体，更新教学观念，运用多种教学方式，以提高学生学习积极性，帮助学生更好的掌握不同的阅读方法以及如何选择合适的方法进行阅读，帮助学生将理论与实践相结合，以便于克服阅读中的困难，增强学生阅读信心，掌握有效的阅读策略。
　　结束语
　　总之，对于小学自主阅读能力的培养，首先是要激发并保持学生的阅读兴趣，其次是要帮助学生养成良好的阅读习惯，最后是教会学生阅读方法和阅读策略，最终让学生喜欢阅读、热爱阅读、学会阅读，提高学生阅读能力。
　　参考文献
　　[1]王玉良.分析小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].课程教育研究，2018（38）：38-39.
　　[2]凌珊.如何培养学生自主阅读能力[J].文学教育（下），2018（01）：100-101.
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