小学生语文阅读能力培养的有效策略
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摘 要：小学生语文阅读能力的培养，是五年级教学工作开展过程中主要的内容之一，通过对学生进行系统化的培训，以及逻辑思维能力的锻炼，促使其能够充分理解在阅读一篇文章的过程中，主要的技巧以及思路，最终的目的，是为了有效的提高学生的阅读水平，能够在阅读一篇文章时候，分析出文章中使用到的写作技巧。
关键词：语文阅读能力 有效策略
引言
语文阅读能力作为小学生必须具备的能力之一，老师在实际训练学生语文阅读能力的时候，要注重方式方案，不要过于呆板，也不要脱离现实。在实际培养小学生语文阅读能力的时候，要结合全班同学的情况，设定一套具有针对性的教学方案。整个教学方案的核心一定要注重对学生的导向性，老师一定要通过潜移默化的传授，让学生产生主动阅读的兴趣，而不是将阅读作为硬性指标，要求每一位学生每天必须要完成多少阅读量，或者在规定的时间必须要进行阅读。这样做不仅无法提高学生的语文阅读能力，还会导致学生对语文阅读产生厌恶心理，失去对语文阅读的兴趣。
一、核心思路
在有限的课堂教学时间内，改善教学方法，优化教学体系，明确教学目的，使用合适的教学方法开展教学活动。在实际的教学活动中，要将多种教学方法结合使用，不同于单一模式下的教学活动，综合型教学方式能够有效的提高学生的学习效率。老师在实际教学活动开展的过程之中，要明确学生是教学工作开展内的主体，老师要从教学思维转变为引导思维，通过采取引导式的教学模式开展相应的教学工作。
文化素养对老师和学生而言，都是十分重要的，在实际创新教学模式的过程中，要全面加强文化素养，促进创新发展。
二、阅读能力对学生发展的影响浅析
1.有助于培养学生自主学习的意识
对小学生阅读能力的培养，旨在通过一个系统化的培养工作，使学生具备较强的自主学习意识，能够促使学生在实际阅读过程中完全自发的进行，而这种定性培养可以全面的辐射到其他各个学科的学习中。在对小学生阅读能力的培养过程中，一定要注重整个培养工作的延伸性，要促使学生将自主学习的意识积极主动的应用在其他学科的学习中。[1]
2.有助于提高学生逻辑思维的构建
对小学生阅读能力的培养，能够促使其在阅读过程中设定问题，然后自己在课本中寻求答案，整个过程不需要任何人的协助或者帮助，小学生能够通过对文章的阅读，提升对整篇文章的理解。而且整个过程富有意义，能够有效的激发学生的阅读兴趣，小学生自己会描述出一幅逻辑导图，然后根据自己建立的逻辑导图在文章中寻找答案，从中能够使学生的思维逻辑能力得到锻炼。
三、实际应用策略浅析
1.丰富课堂活动开展形式
传统的教学模式过于单一，无法使学生对语文阅读真正产生兴趣，所以，需要通过丰富课堂活动开展的形式，提高整个课堂活动的活跃气氛，最终激发学生的阅读兴趣。例如，在讲解《慈母情深》这篇文章的过程中，就可以通过开展朗诵比赛的形式，调动学生的积极性，在实际课堂活动一开始，留给学生10到20分钟的准备时间，然后以小组为单位开展朗诵比赛，并最终由老师决定出整个比赛的优胜者。[2]
2.结合新媒体开展相应的阅读活动
在实际对小学生阅读能力的培养过程中，还可以依托新媒体进行。例如，在讲解《鲸》这篇文章的时候，老师就可以在上课前，在网络上搜集一段和鲸鱼有关的记录片，并在课堂一开始首先向同学们展示，激发学生对鲸鱼的好奇心。然后让同学们自己开始阅读文章，并在学生阅读整篇文章前，提出几个具有针对性的问题，然后当所有同学阅读完毕后，再分段落，对整个文章进行相应的解析。
3.开展户外活动
小学生语文阅读教学活动的开展，不同于其他学科的教学，小学生语文阅读教学活动更加注重对学生进行一个引导式的教学，能够通过课堂教学活动的开展，以及老师正确的思维引导，使学生能够释放语言的天性，对语文阅读的学习产生浓厚的兴趣。开展户外活动，通过将课堂搬进实际的大自然，是目前提升学生学习效率有效的措施之一。例如，在学习《圆明园的毁灭》章节的过程中，就可以组织学生就近开展一次户外旅游活动，相应的地点最好选择具有历史价值的公园或者博物馆，在实际参观的过程中，老师可以组织学生在历史建筑下朗诵该篇课文，并对该建筑的历史价值进行详细的讲解，使学生能够产生共鸣，激发其再次阅读的兴趣。
结语
对小学生语文阅读能力培养工作的开展，核心目的在于通过有限的教学工作的开展，培养学生阅读的兴趣，然后再针对每一位学生开展具有一定针对性的能力教学。整个教学活动的开展，最核心的点在于老师只是一个辅助者的角色，只需要對学生开展基础性的教学工作，其工作重心更多的要放在激发学生自主阅读兴趣上。不能和传统的教学模式一样，采取枯燥乏味的教学工作，从而无法使学生被书本吸引。
参考文献
[1]姚丹.小学生语文阅读能力培养的有效策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（5）：34-36.
[2]李丽.小学语文阅读能力培养的有效策略初探[J].神州，2017（23）：170-170.
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