小学数学小组合作学习的重要性和教学方法探究

来源:用户上传      作者:龙其伟

　　【摘 要】新课改的推进，对教师的教和学生的学都提出了更高的要求，在教学当中，教师一定要开辟一些新的教学方法，借助这些新的教学方法来提升学生的学习效率和学习能力，使得教学成效得到显著性的增强。而在实践教学当中，小组合作学习就是非常理想的一个选择，可以营造良好的学习氛围、培养学生的合作意识和精神，是教师的理想选择之一。因此，在实践教学当中，教师应发挥好引导作用，促使小组合作的开展，达到理想中的教学成效。基于此，本文将以此为主题，对小组合作的重要性和开展对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
　　【关键词】小学数学;小组合作学习;重要性;教学方法;探究
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-02
　　前言
　　在以往的教学当中，学生的学习往往始终处在被动的地位，使得学生的主体性很难得到展现，与生本理念并不相符，对于学生学习能力和思维能力的发展也起到了一个局限的作用。因此，在现代化的数学教学当中，教师一定要积极地改善这一现状，运用好合作学习这一方式，使学生的学习真正地动起来，使学生的学习方式得到真正的转变，让学生在和谐、宽松、自由的氛围当中更好地探索知識，使得最终的教学目标得到真正的达成。
　　一、小学数学小组合作学习的重要性
　　在小学阶段的学习当中，数学是非常重要的一门学科，对于学生的思维发展、逻辑能力的提升都有着非常重要的意义。在学生数学学习的实际开展当中，方式方法是非常多样的，而小组合作就是其中非常有效而常见的一种方法，在数学教学当中有着非常高的地位和作用，是教师在教学中非常理想的一个选择。
　　在小组合作的模式下，借助教师合理、科学的分组、分工和指导，学生可以在小组合作当中更好地展现自己的长处和优点，并对自己的不足和短板进行补充，使得学生的学习实现资源互补、共同进步，对于学生学习能力、合作意识的增强都有着非常大的作用。另外，通过小组合作的开展，学生也能懂得如何和他人更好地相处，使学生学习习惯得到良好的形成，使得师生、生生的关系得到增进，有助于教学反馈，使教学的针对性、适应性得到真正的增强，推动小学数学教学得到更好的发展。
　　二、小学数学小组合作学习的教学方法探究
　　（一）合理构建小组，推进小组合作
　　在实施小组合作的过程当中，教师的第一步就是要科学、合理地构建起学习小组，这是学生合作当中的前提和基础，也是学生实现小组合作当中非常重要的一个手段[1]。因此，在学习小组实际组建的过程中，教师一定要秉持着适当的原则，只有这样才能增强小组构建的合理性和科学性，大大地增强小组合作的实效性，将小组合作的价值真正地展现出来。
　　例如，在小组构建的过程中，教师应先尊重学生本身的意愿;再根据学生现阶段的学习能力、兴趣、爱好、性别、家庭情况、心理素质、知识基础，开展一个综合性的评价;最后，再根据以上作为参考，秉持着组间同质、组内异质的原则，构建好学习小组，可以将四到六个人为一组最好，这样可以保证学生的学习机会、发言机会均等，使得学生间实现优势互补。而在那之后，也要对组内进行明确的分工，可以以民主的方式来选举出小组长、记录员、汇报员等等，并采取轮换制的方式轮流担任，使得每个学生都有公平的机会来施展才能和得到锻炼，并减少学生的惰性和思维定势，使小组合作始终保持活力，使得合作效果得到不断的增强。
　　（二）创设适宜环境，推进小组合作
　　首先，教师应为学生营造安全环境[2]。相关的心理研究表明，人在得到安全和生存之后，受尊重和爱的需求就会表现出来。因此，在小组合作的实际开展当中，教师一定要做到关心、尊重每一个学生，为每个学生都预留平等的展现机会，使学生都能积极地参与到合作学习中，并享受到成功带来的愉悦感和喜悦。在这其中，教师不管学生回答的是错还是对，都不应对学生产生嘲笑行为，使得师生之间的情感也得到加强和递进，使学生在课堂中的思维更加活跃，使得课堂更加充满活力、生机勃勃。
　　其次，应该为学生营造互帮互助的环境。在小组合作当中，一个班级可能有非常多的小组，但由于部分组长的自身水平和组织能力比较低，在合作当中容易出现各种各样的问题，很难保障合作的顺利开展。因此，在遇到这样的情况，教师也应展现引导作用，秉持着因组而异的原则，自主地参与到一些小组中，起到帮助的作用，逐渐地减少学生间的差异性，使学生感受到教师的帮助和关心，使学生在合作中始终充满自信，使学生在学习方面的参与度得到不断地增强。
　　（三）注重习惯培养，推进小组合作
　　在数学教学的实际开展当中，教师应巧妙地借助小组合作学习，来培养学生的良好的学习习惯，充分地挖掘出小组合作的价值，使学生的数学学习得到有效的开展。
　　例如，在讲解“四则运算”之前，教师就可以将微课这一资源引入进来，开课前，针对实际的运算方法来制作成一个微视频，并上传到班级的微信群当中，让学生在课堂开展之前进行观看，找寻到自己在学习当中的问题。而在课堂中，教师就可以让学生开展小组合作，采用合作的方式来解决在自学当中的不足和问题，教师再根据实际的反馈进行深化，使得翻转课堂得到构建，使学生在学习中逐渐地养成良好的学习习惯，将小组合作的价值挖掘出来。
　　（四）挖掘学生潜能，推进小组合作
　　在数学教学的实际开展当中，教师也可以充分地借助小组合作，来发掘学生的学习潜能，使学生在学习中更好地展现自己的创新和创造力，达到理想中的教学成效[3]。
　　例如，在讲解“圆”这一知识点的过程中，教师就可以先借助举例的方式来对主要的内容进行讲解;在这之后，再让学生组成各个小组，让学生说一说圆的特点、在实际生活当中的应用、应用原因等等，使学生在这过程中实现理论和实践的结合，使得合作学习的价值得到真正的展现。
　　三、结论
　　综上所述，小组合作学习在数学教学当中的应用，有着非常大的功能和价值，将发挥着非常巨大的影响和效用。因此，在实践教学当中，教师一定要运用好这一方法，发挥好引导和把控作用，巧妙地借助小组合作学习来帮助学生解决在学习中遇到的困难和问题，使学生在学习当中秉持着更多的积极性和主动性，在小学阶段的数学学习中打好基础，使学生感知到知识的魅力和价值，将学科价值真正的彰显出来。
　　参考文献
　　[1]郭小玉.互动式教学在小学数学的应用策略[J].学周刊，2019（16）：47.
　　[2]李友益.提高小学数学课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2019（16）：48.
　　[3]谢秀珍.核心素养下小学中高年级数学作业分层设计策略[J].学周刊，2019（16）：51.
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