新高考政策下的高中数学教学探讨
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作者:姜治国
【摘 要】新高考政策的颁布对高中教学造成了巨大的冲击，并且为高中教师带来了无尽的压力，尤其对于较难的高中数学课程来说，新高考政策的出现，使得教师在教学过程中不得不改变教学方法。高中数学教师开始注重对于有效教学方法的探究，希望能够提高教学质量，促进教育的发展。本文主要针对新高考政策下的高中数学教学进行了探究。
【关键词】新高考政策;高中数学;探讨
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-02
高中阶段所有课程的开展都与高考政策有着密切地联系，新高考政策的发布会对高中教学带来较大的影响。即使如此，在新高考政策下高中数学教学的开展还是得到了很大的改善，在过去传统教学中教师会过于注重学生成绩的提高，所以忽视了对于学生学习态度的培养，而新高考政策下，即使需要考试这一情况没有发生变化，但是在学生实际的学习中我们会发现，学生的学习态度以及数学教师的教学态度都发生了一定的变化。
一、新高考政策下高中数学教学现状
对于大部分学生来说，高中数学是一道永恒的难题，数学课程与其它学科存在较大的不同，数学知识具有一定的抽象性，需要学生拥有一定的逻辑思维才能够理解其中的含义，并且将知识运用到解题当中，但是大部分学生都会因为能力不足，而在一次又一次的失败中消磨掉信心。从另一方面来说，高中数学教师为了提高学生的数学成绩，会习惯性的不断为学生增加作业，让学生在练习中“记住”这些知识。因此，就当前状况来看，新高考政策的出现能够很大程度上改變教师的教学理念，从而使学生在较为轻松的环境中学习数学。
二、新高考政策下的高中数学教学方法
（一）激发学生学习积极性
在学生的学习生涯中，高考是最重要的一个部分，对于学生未来的成长与发展有着重要影响。所以，无论是教师、家长还是学生自己都会对高考抱有不同的态度。在高中教学中数学一直属于较为重要地一门课程，但是由于数学课程的特殊性，所以学生在学习过程中会因为自身的不足而产生畏惧，久而久之会严重影响学生学习的积极性，使学生逐渐失去学习的动力。而新高考政策的推行，就是为了加强学生的探究意识，减少高中学生的学习压力，促进高中数学教学的开展。
例如：高中数学教师在教学过程中可以以游戏的方式开展教学，通过游戏能够更加有效地吸引学生的注意力，让学生认识到数学课堂不只有公式和计算，还可以通过一些有趣的方式进行学习。教师在对《集合与函数概念》这一部分进行教学时，教师就可以以游戏的形式开展教学。教师可以在地上画两个交叉地圆，之后选出一些学生每个人身上贴一个集合，之后让学生根据自己的指令进行站位。在此过程中学生也能够更加深刻的了解集合的元素，以及集合的特性，让学生在此过程中感受到数学课堂的不同，提高教学效率。
（二）发掘学生数学思想
在高考未发生改革之前，高考更注重对于知识点以及学生集体能力的考察，而新高考政策的出现使得高考更加注重对于学生数学思想的考察，这也使得教师在教学过程中更加注重对于学生数学思想的培养。数学思想顾名思义在学习数学知识或者解决数学问题过程中形成的一种思想，其中主要包括数形结合、函数方程式、分类整合等等思想。在高中阶段数学思想的形成主要是在教学过程中逐渐形成的，在解题过程中学生会逐渐认识到数学思想的重要性。
例如：高中数学教师在对《空间几何体》这一部分进行教学时，教师可以在学生进行解题过程中引导学生以数形结合的数学思想进行解题，比如当学生在思考圆柱的侧面积沿母线剪开是什么图形，教师就可以让学生利用自己的空间想象能力将图形画出来，在解方程过程中也要培养学生的函数方程式思想，让学生在遇到应用题时可以直接运用方程思想解决此类问题。所以说数学思想的培养，不单单是在培养学生的解题能力，还是在学生解题过程中使学生掌握正确的方法。
（三）培养学生创新思维
对于任何事物来说只有创新才能够促进其可持续发展，所以教师在新高考政策下，开展数学教学过程中一定要注重培养学生的创新思维，使学生能够自己对问题进行思考，从而解决其中的问题。近年来高考数学题目的设计越来越注重对于情境的创设，这使得问题的深度与广度越来越深，为了使学生更好的适应高考数学题，教师在平时教学过程中应该注重对学生创新思维的培养。即使现在文理不分科已经成为高中教学的大趋势，但是数学依然占有重要地位，所以，在教学过程中教师要注重情境创设。
例如：教师在对《常用逻辑用语》这一部分进行教学时，由于逻辑用语与人们的生活有着密切地联系，所以教师在教学过程中可以结合生活实际，为学生创设情境，让学生在情境中进行回答。当学生掌握要领后，教师可以引导学生自己设计题目，锻炼学生的创新思维。
（四）培养学生数学素养
高中数学教学中还有一项重要的任务，便是培养学生的核心素养。在传统教学中由于高中数学教师过于注重学生学习成绩的培养，所以忽视了这一问题，而新高考政策的颁布使得教师在教学中开始注重对学生数学素养的培养，希望学生在学习过程中能够全面发展。核心素养的培养并不是在某一课中进行的，而是需要数学教师在教学过程中将此渗透进去，引导学生对问题进行思考，提高学生的解题能力。比如教师在对数列这一部分进行教学时，教师可以利用切实的行动来吸引学生的注意，比如利用一张纸进行对折，分析对折10次和对折30次时纸的厚度，引导学生参与进来。
三、结语
综上所述，高中数学教师想要在新高考政策下开展高效的高中数学教学，首先要认识到新高考政策对高中数学教学的影响，之后注重教学模式的创新，在教学过程中不要过于注重学生的成绩，要注重学生能力的发展。
参考文献
[1]李秀.新高考背景下高中数学国家课程校本化的实践[J].林区教学，2019（04）：86-87.
[2]王晓明.基于新高考背景下的数学教学问题[J].数学学习与研究，2018（15）：48.
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