新高考模式下的物理教学模式探究
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摘 要：新课程标准下，高考对于学生的考察方向有所改变，高考不再是考察学生对于理论知识的掌握程度，而是更多的注重考察学生的实际运用能力、情感价值观。在新高考模式下，在高中课堂教学中，教师需要转变教学模式与理念，引导学生自主探究物理问题，通过自己的努力对所学物理知识有较为深刻的理解和认知，在学习过程中提升物理学科素养。笔者是一名高中物理教师，在教学实践中不断地总结经验和教训，本文针对新高考模式下的物理教学模式展开分析，望提供一定的借鉴。
关键词：新高考模式 高中 物理 教学 方法
一、新高考模式下对学生的考察方向
新高考模式下，更加注重考察学生的综合学科能力，其中包括了对学生的物理基础知识、基础技能的综合运用与掌握程度，学生需要把理论知识与实际相互联系起来，展现出物理学科知识与科技、社会的关联性。同时，学生需要具备较强的实验设计能力，改变了以往仅仅是考察学生对于实验现象的理解，而是要让学生具备较强的洞察力与发散性的思维模式，能够在实验操作中提出问题，做出多种假设。最后，物理是一门实践性非常强的学科，学生学习物理知识的最终目的是利用所学知识解决实际生活问题，所以高考更加注重让学生把物理知识与实际生活事件、现象联系起来。[1]
二、新高考模式下的物理教学方法
1.重视物理概念教学，奠定稳固基础
物理概念是物理学科中的重要支架，所以高中物理教师需要重视物理概念教学，帮助学生奠定稳固的基础。在传统的物理教学中，教师很少花费大部分时间来讲解概念，学生往往都是通过“死记硬背”的形式去记忆物理概念，这样不仅无法深刻理解物理概念，还会对学习物理知识产生严重的抵触、排斥心理。高中物理教师要转变教学模式，引导学生自主探究，让物理概念不再枯燥无味，比如，在学习“大气压强”相关概念的时候，教师可以先为学生展示几个“魔术”：马德堡半球很难被拉开；水杯装满水之后，倒置硬纸板，但是不会掉落下来；易拉罐被压扁；瓶子吸入鸡蛋等，当学生的注意力被吸引住的时候，教师再引入“大气压强”的相关概念，让学生充分理解其中蕴含的物理原理。同时，在物理概念教学中，教师要注重引导学生剖析比较，因为高中物理概念非常多，学生经常会混淆所学到的物理概念，比如：“重力”与“压力”、“相互作用力”与“平衡力”等，教师需要把两个概念结合起来，让学生去对比、分析，不再出现混淆概念的问题。[2]
2.引导学生认真审题，拥有良好解题习惯
经过调查发现，高中生在解答物理问题过程中，容易出现审题不清的问题，很多高中物理实验题，学生在寻求正确答案的过程中就能够充分理解物理实验目的，所以高中物理教师一定要引导学生认真审题，拥有良好的解题习惯。曾经有一道高考题是：让学生通过物体的自由落体运动来计算出重力的加速度，在此类型物理题中往往都会给出很多学生不熟悉的物理情景，比如，需要在倾斜的槽具中放入几个铁球，然后闭合开关，就能够让磁铁吸住小球。如果触头和金属片分开了，那么第一个小球就会下落，并且金属片处于合住的状态，在电磁铁吸入第二个小球之后，还会重复出现以上现象。这道题学生只要认真审题，就能够通过给出的陌生情景来求得答案，最终计算出小球下落一共需要的时间。
3.重视物理实验教学，知识与技能共同发展
高中物理是一门实验性非常强的学科，很多物理现象只有通过实际操作才能够展现出来，同样当前新高考也较为注重考察学生的实验操作能力，所以高中物理教师要重视实验教学，让知识与技能共同发展。部分物理教师为了追赶教学进度，往往都是自己操作实验，让学生去观察，但是学生根本无法透彻理解实验现象，所以物理教师要鼓励学生参与到实验操作中，教师起到一个指导作用，这样既能够让学生巩固所学物理知识，同时也能够在动手操作中培养自身良好的创新能力和思维能力。同时，教师还可以鼓励学生利用所学物理知识解决实际生活问题，布置一些操作性、实验性的课后作業，把理论知识与实践操作充分联系起来。
4.开展多媒体教学，培养学生逻辑思维能力
当前信息技术广泛地运用在人生的生活与工作中，带来了较大便利性，同样在教育行业也出现了“互联网+教学”的模式，教师要在高中物理课堂中开展多媒体教学，把抽象、复杂的物理知识直观化、形象化，培养学生良好的逻辑性思维能力。比如，在学习“失重”的时候，教师可以利用多媒体技术为学生展现“宇航飞行员处于太空中行走”的相关视频，让学生真切地感受到失重现象，加深理解与记忆；在学习“原子结构”的时候，教师可以用动画的形式把相关知识点展现出来，引导学生从感官角度去分析a离子的散射状态。
总之，在新高考背景下，教师需要跟上高考改革的脚步，创新教学模式与理念，注重对学生动手操作能力、学科思维能力、情感价值观的培养，构建和谐、高效的物理课堂。
参考文献
[1]宋威葳.新课改高中物理教学中的矛盾及解决策略[J].中国校外教育，2014（10）：97.
[2]丁庆红.谈高考物理试题的热点——信息类问题[J].北京教育学院学报（自然科学版），2015，10（01）：44-49.
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