浅谈新医学模式下的儿科教学
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摘要：传统的医学模式过度注重疾病的成因以及人体的相关反应方面，而忽视了对于患儿心理以及社会家庭背景等方面研究。为了进一步提高现代医学水平，一种新型的囊括生物、心理以及社会医学的模式正逐渐在为业内所接受。儿科教学也应当与该新医学模式进行有效结合，故本文就新医学模式下的儿科教学开展策略进行探讨。
关键词：新医学；儿科教学；模式；
【中图分类号】72 【文献标识码】 A 【文章编号】1674-9368（2019）01-0058-02
1新医学模式对儿科教学影响探讨
基于“生物-心理-社会医学模式”的新医学模式是目前业内普遍认为的未来医学模式发展趋势。因此对于当下儿科医学不但需要对各种疾病的本质有所了解，同时在处理各种疾病时需要综合多方面的内容。由此可见，新医学模式并不是对传统医学模式的彻底抛弃，而是基于传统模式基础上的不断完善与发展。儿科教学是学生掌握知识并在未来走上社会的重要基础，传统的教学模式过于单一，基于新的医学模式需要对当下儿科教学以及人才培养方式进行针对性的转变，从而培养出更高素质人才。
2新医学模式下儿科教学开展策略
2.1秉持以人为本的教学理念
新医学模式不单单注重治疗方面的问题，同时也逐渐对保健、预防以及群众参与进行研究。因此当下儿科的教学应当转变传统的以疾病为核心的模式转而更多的关注以患者为核心，培养出一批具备高素养、良好职业道德规范的卫生技术人员。新医学模式下的儿科教学应当更加注重学员的素质教育，构建现代化疾病与健康理念，以职业需求为导向培养学生的价值观以及質量观。教学过程中注重对学生创新能力的培养、强调理论与实践的有效结合，以新医学模式引导开展儿科教学。
2.2提升教学人员素养
新医学模式对于教学人员提出了更高的要求，需要教师掌握更多更为全面的学科内容。其中包括心理学科、行为学科以及医学伦理学科等等。通过不断的学习，教学人员可以及时掌握当下医学发展动向，拓展自己的知识面同时构建合理的知识架构。“双师型”教学队伍是目前提升教学质量的关键，因此对于当下教育应当进一步提高基础课程与专业课程融合，逐步提升教学人员的综合技能水平，此外教学过程中应当注重为人师表以及教学方式的应用。
2.3丰富教学方法
对于教学机构应当转变以往的教学理念，转而注重对学生动手能力培养以及实践能力的提高。为了更好的融入新医学模式，现代儿科教学应当摒弃传统的灌输式的教学模式，从而构建以学生为教学核心的新教学模式。基于新教学模式进一步提升学习、动手实践以及教学融合，转变传统的学生死记硬背的情况，引导学生逐步走出应试教育学习怪圈，倡导素质教育理念。在日常教学中，儿科教学人员不应当只是注重对知识的传授，更多的应当帮助学生掌握正确的学习方式，由了解掌握知识向学会掌握知识的技能转变。儿科教学尤其注重对学生实际动手能力的考察与培养，因此对于教学人员应当尤其注重个性化的教学模式应用。实际教学中不仅需要扮演好课程主导的角色，同时还应当突出学生课堂主体地位，基于有效措施调动学生学习气氛，提升学生学习主动性，逐步提升学生的发现问题、分析问题并解决问题等方面的能力。多媒体技术的出现极大丰富了现代教学模式，基于现代计算机技术可以有效弥补传统教学模式存在的不足，并提升教学质量。实训室是学生积累实践经验的主要平台，日常教学中也应当关注对实训室的应用，课余实践鼓励学生积极主动走向社会，走进病房，更为直观的接触病患，了解病情并丰富自己实践经验。
2.4注重学生素质教育提升
现代社会更需要高素养实用性人才，因此儿科教学应当转变以往单纯的知识教学模式，依据教学内容注重学生素质教育。在对案例进行分析时，一方面需要进行知识的讲解，另一方面也可以对先进人物的事迹，针对性的开展诚信、敬业以及救死扶伤方面的职业道德素养教育。教学中适当引入反面教材可以提升学生对科学的严谨作风，养成良好的作业习惯。换位思考有助于提升现代医疗品质，因此在儿科教学过程中就应当针对性的开展换位思考方面的教学，有效提升学生对医疗纠纷的防范意识。从而培养出符合社会需求，拥有一定专业素养以及技术水平的现代合格医疗人员。对于在读院校学生，可适当培养学生的社会适应能力，促使学生建立终身学习理念，将儿科的相关前沿理念以及知识等教予学生，引导学生养成适应自我特点的学习方法，并通过持续不断的努力学习提升自我综合素养。
3结束语
近些年随着我国经济的发展，人们对于医疗水平要求也越来越高，尤其是儿科医疗。而提升现代儿科教学质量对于儿科医疗技术提高具有非常重要的意义。此外，新医学模式强调“生物-心理-社会医学”等方面的结合，因此现代儿科教学有必要做出一定转变，基于新医学模式理念，以学生为教学主体，丰富教学形式，提升教学质量，继而更好的适应现代新医学模式要求，为社会培养出具备一定素养的实用性人才，为我国医疗事业做出贡献。
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