原声电影融入初中低段英语教学的案例分析

来源:用户上传      作者:薛松

　　【摘 要】英文电影作为一种形象、直观的方式不仅受到学生的青睐，也能有效的帮助学生提高听说等综合能力。本文旨在通过教学实践浅谈电影在课堂中的具体应用，并探讨原声电影融入初中低段英语课堂教学，及对学生人机对话中，听力口语训练的重要性。
　　【关键词】原声电影;中学低段英语教学;教学实践
　　【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-01
　　学生是一个追随潮流、引导潮流的重要群体。通过电脑呈现出视频和动画信息，可创设出一个图文并茂，绘声绘色，轻松愉快的教学情景。通过这种教学方式，使学生仿佛身临其境，充分调动学生视听说的积极性。
　　一、选择适当题材的电影
　　教师可以根据学生当前所学的课文内容，选择比较切合教材并能够加深印象的主题电影素材。所选素材可以作为本节课的导入或者是口语甚至是写作的素材。
　　案例1：上海牛津版英语9A第六单元---Protect the Innocent，关于侦破案件的故事。为了让学生对本单元的词汇记忆深刻并了解关于侦探、犯罪相关的词语，我节选了电影《福尔摩斯》（Sherlock Holmes）的一个片段，电影里的对话发生在一个案发现场，侦探福尔摩斯和他的助手华生的对话：
　　...the unholy murder of five innocent young women...
　　...and the attempted murder of a sixth.
　　Do you have any final words？
　　Death...is only the beginning.
　　一開始学生就被电影中紧张的气氛、神秘的气息而吸引。学生观看的同时，教师在黑板上写出了电影中出现的本单元词--murder，innocent等等，然后又通过提示让学生联想到已学的“robbery，prison，crime”等词。随后，帮助学生以接龙的方式运用这些词汇编成了一个小故事。
　　二、设计多样的活动形式
　　播放电影的真正目的是提高学生的英语水平，在听说读写方面都能够更进一步。因此看前还需要有精心的设计。教师应该有针对性的设计提问，使学生带着问题观看;也可设计分组讨论，激发思维，提高他们创造性地应用语言的能力;也可把台词设计成听写部分，锻炼学生听力和速记能力;还可分段播放，让学生模仿，复述等等。
　　案例2：当《功夫熊猫2》已在影院火热上映，很多学生都已观看。于是我选择了《功夫熊猫1》（Kongfu Panda I）的一个片段：
　　Oogway：I see you have found the secret peach tree of heavenly wisdom.
　　Po：Ohh～～～ is that what this is ？ I am so sorry， I thought it was just a regular peach tree.
　　Oogway：I understand， you eat when you are upset.
　　Po：Upset？ I am not upset.Why～～why～～why～～what makes you think I am upset？
　　Oogway：So why are you upset？
　　Po：Ahhh～～I probably sucked more today than anyone in the history of Kungfu， in the history of China， in the history of sucking.
　　这是乌龟大师和熊猫之间的一段对话，因为乌龟大师语速比较慢，比较适合初中学生水平。首先，让学生只听音频，我把台词设计成听写模式，让学生先听写比如wisdom， regular， upset，  history等单词，以此练习学生的听力和速写。在学生听写完之后才让学生观看片段，以加深印象，并对台词中出现的单词、短语和句型可做适当的讲解，但重点要放在读音和对台词的理解上，淡化语法;还要注意口语化英语，如“Kungfu，sucking”等的运用。
　　三、合理安排时间
　　电影教学只是辅助手段，是次要内容，所以在课堂中电影教学一定要控制好时间，最好不要超过课堂时间的1/3，即10分钟左右。在这短短的时间内，只要教师合理安排时间，也能收到事半功倍的教学效果。
　　案例3：本班学生大部分性格都很外向，只要上课聚到一起就七嘴八舌说个不停，通常到上课的时候学生还处于亢奋状态无法安心听讲。所以我在课前两分钟左右给他们播放了当时流行电影《变形金刚》的主题曲。音乐声一响起，学生们都立马兴趣盎然，边欣赏边讨论电影。正式开始上课，时间安排如下：
　　1.播放《变形金刚2》（Transformers---Revenge of the Fallen）中的电影片段，截取的片段主要是一些激烈的赛车和战斗场面，台词不是很多，4分钟;
　　2.提出三个问题供学生思考回答，以此来帮助学生更好的了解电影内容和影片折射出的美国文化，4分钟;
　　3.设计话题（Discussion about car dream of America）让学生自由讨论。通过学生的自由讨论和发言，提高他们的口语能力并引导学生了解美国的汽车文化;4分钟
　　整个过程持续大约12分钟，这样激发了学生本课的学习兴趣，锻炼了学生的口语表达能力，帮助他们了解了英语和美国文化背景。
　　四、结语
　　利用电影辅助教学对教师也是一种挑战。教师在整理课本知识体系进行备课的同时，也要花大量的时间筛选电影、设计题目等;在实施过程中，教师还需要平衡学生的兴趣和能力。电影辅助教学可以丰富教学内容，扩大学生知识面，使很少有机会接触原汁原味的英语文化的普通中学生，对英语产生兴趣，调动其学习英语的积极性，然后通过设计各式各样的形式题目来提高学生语用能力。
　　参考文献
　　[1]娄继梅，英语电影教学与英语综合应用能力的培养[J].和田师范专科学校学报（汉文综合版），2007（3）.
　　[2]曹晓利、甘世安，影视在英语听说教学中的功能及运用[J].浙江万里学院学报，2006（05）.
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