农村中学家校联动教育方法探究
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作者:冯植源
【摘 要】近些年来，我国教育体制在不断的进行深入改革，同时也更加关注于当今农村的教育工作。文章对当前农村中学在教育过程中，应用家校联动教学策略的具体建设和具体实施进行研究，首先，文章对当前农村中学家校联动教育方法的实际情况进行了分析，以此为基础，对构建家校联动机制的具体策略进行探讨，从而可以实现家庭与学校之间的良好沟通，优化学生的学习。
【关键词】农村中学;家校联动;教育方法
【中图分类号】G636 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-00-01
一、农村中学家校联动现状
1.社会转型带来的家庭变化
手绘转型给家庭带来三方面的变化，首先，城市内部人口聚集导致消费水平飞升，通信工具高度普及。其次，学生父母的工作时间增加导致教育实践减少。最后，独生子女的增多，孩子慢慢减少劳动的时间，而更多是学习的时间，如此学生将失去提升生活技能的机会，并且在自我为中心的氛围之中成长。
2.社会转型对农村中学家校联动的影响
在农村很多学生都缺少家庭教育，周末休息的时间将之前的学习内容全部磨灭，如果要改变这种状况，就是进行家校联动，但当前家校联动的实施条件开始变化：
第一，人员的流动性，造成家校联动活动开展苦难。很多农村家长为了生活都外出到城市工作，学生只能留在农村由亲属或他人照顾，从而导致学生与父母之间缺少沟通，这样给学生带来了更多的压力。
第二，父母工作时间越来越多，从而导致家校联动无法有效实施。当前生活、工作节奏越来越快，更多的农村父母开始在工作上占用更更多的时间，进而没有时间与学生进行沟通，更无从谈及家校联动工作。很多农村的父母为了生活的压力而努力工作，没有时间顾及与孩子进行沟通和教育，长此以往，就会形成“只养不顾”的情况。
第三，由于我国计划生育政策规定，越来越多的家庭都是独生子女，加重的长辈对于独生子女多数都过于溺爱，从而导致这些孩子从来不愿意承担家务，这也给家校联动活动带来了巨大的影响。很多父母或祖父母都认为孩子只要健康和学习即可，从而导致这些学生没有得到良好的生活能力锻炼和思想道德教育。
第四，农村学生的居住地分布也是家校联动中的难点工作之一。部分农村地区的学生，只是在上学的路上，就要花费数小时的时间，学校与家长之间的沟通也采取的是较为传统的方式，自然而然无法取得良好的沟通效果，也会无形增加教师的压力。
第五，与城市学生相比，农村学生接受的家庭教育十分少，很多农村家长学历都很低，没有办法给予学生家庭教育，再者一些农村家长在教育学生的过程中非常粗暴，这种行为极大伤害了学生的自尊，这对有家校联动也有很强的不良影响。
二、农村中学教育中的家校联动策略
1.建立更加和谐的家校合作关系
如果要充分的发挥家校联动的作用，解决当前农村中学家校联动存在的问题，其最有效的方式莫过于建立良好的家校沟通，这也符合家校联动的本意，也就是促使家长与学校之间通过多种渠道、多个方面进行合作，最终达成促使学生健康成长、学习，形成良好品德的目的。家长与学校之间的合作是一种新型关系，各自相对独立、自由，但必须互相之间足够团结，对对方的工作给予支持，互相分享相关的经验。家长与学校有共同的教育目标，因此家长要积极支持学校教育，学校方面也要尽最大努力来解决学生的教育问题，利用学校教育的优势，来帮助家长更好工作，积累经验。家校联动其根本前提在于家长与学校之间要有顺畅、真诚的沟通，两者都可以采取多种媒介进行沟通，从而实现快速传递信息的作用，最终提升教育效果。
2.采用灵活多样的方式，优化家校互动成效，提升教育質量
首先，学校应该根据自身情况为基础定期印发一些校报，内容呈现一般来说都是在学校内近期发生的事情、回忆、学习方法、心理辅导之类，将校报发给学生，规定要学生带回家与父母一起阅读，利用这种方式，家长在家就可以了解到近期学校发生的事情，并且可以对学生的教学情况有所了解，从而家长可以进行有针对性的家庭教育，提高家庭教育的有效性。
其次，利用互联网工具与家庭之间形成良好的互动，校报是可以具体的展示教育情况，但要与家庭形成良好的互动，必须加大建设的力度，随着科技发展，通信技术也不断发展，从而在当今人们生活中有电脑、手机等多种沟通平台，进而学校就可以利用多种信息渠道进行信息发布，从而可以对学生的教学情况和方式进行充分的交流。
最后，学校可以定期设置“家长开放日”。为了家长对学校的教育情况、设施情况等多方面进行全方位的了解，仅仅是通过校报或通信的方式远远不够，当家长在开放日对相关的内容了解之后，亲身感受现代化教育技术，感受学校教学氛围，在旁听课感受子女听课的状态;还可以集体听取学校关于具体运作情况的回报;与教师进行深入的面对面沟通，与子女一同进行趣味化教育，了解学校的运行情况等等。与此同时，教师也可以通过开放日对家长的意见、建议等有充分的了解。
总体来说，为了保证学生可以全面健康发展，其首要任务就是在学校和家庭之间建立沟通的桥梁，从而将两者作为学习中的一种协作关系。学校和家庭教育两者之间相互依存，缺少任何一方面都无法实现家校联动的真正教学意义。
参考文献
[1]杨锡齐，苏岚颖，王友山.“家校联动”体育教学活动对“初二现象”影响的实验研究——以广东实验中学初中学生为例[J].体育师友，2019，42（03）：70-72.
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