核心素养视域下的小学科学教学创新实践分析

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　　摘 要：随着新课程改革的推行，教育部门对学生综合素质的重视程度越来越高。在课堂教学中，注重锻炼和培养学生核心素养，创新教学理念和教学模式，是激发学生学习兴趣，帮助学生提升其综合素质的关键。因此，文章先分析了核心素养在小学科学教学中的重要性，然后探究了核心素養视域下的小学科学教学创新实践策略，以供参考。
　　关键词：核心素养;小学科学;创新实践
　　一、引言
　　所谓核心素养就是指学生在学习和生活当中必须具备的综合素质与技能，因此，在新课程教学理念下，教师对学生核心素养的培养也更为重视。小学科学是一门素质类学科，传统教学模式当中，教师过于注重理论知识的教学，忽略了学生素质与能力的培养。在这种情况下，不但会影响学生学习兴趣，对课堂教学质量也会产生一定的不利影响。针对这种情况，教师应该更加注重学生核心素养的培养，并且在核心素养视域下进行小学科学教学创新，进一步保证课堂教学质量。
　　二、核心素养在小学科学教学中的重要性
　　近年来，我国各地区开始实施新课程改革，很多教师在开展课堂教学活动时，开始注重学生素质与能力的培养。在传统教学模式当中，教师对小学科学教学的重视程度不高，在开展科学教学时，很容易忽略学生探究精神和能力的培养。而在小学科学课堂教学中注重培养学生核心素养可以有效锻炼和提升学生综合素质，进一步提高课堂教学质量。
　　三、核心素养视域下的小学科学教学创新实践策略
　　1.在核心素养视域下，注重设置创新课程目标
　　确定教学目标是保证课堂教学质量的关键，因此，想要在核心素养视域下做好小学科学教学创新实践，就需要注重设计核心、创新的课程目标[1]。新课程标准要求小学生在科学学习中，提升责任担当意识、树立科学精神，加深人文底蕴，从而更好地实现实践创新。因此，教师应该根据核心素养的培养策略，指导学生了解科学技术知识，掌握科学方法，树立学科思想，认识科学本质，崇尚科学精神，从而保证学生能够利用自身掌握的科学知识来解决一些实际问题，提升学生创新实践能力。
　　2.在核心素养视域下，注重探究学习支架的构建
　　新课程改革中已经明确提出学生在课堂教学中居于主体地位，因此，在核心素养视域下要想实现小学科学教学创新实践，还需要注重构建探究学习支架，让学生主动参与到课堂教学中，并且在教师组织和指导下，动手动脑，亲身体验教学内容，并且在探究实践的过程中，获得更多的知识和感悟，同时掌握正确的学习方法[2]。要想构建探究式学习支架，教师还需要深入研究教学内容，明确教学重点和难点，并且结合学生实际情况进行构建。
　　3.在核心素养视域下，营造和谐的问题情境
　　小学阶段的学生本身年龄比较小，在这个阶段，学生对枯燥乏味的教学内容兴趣不高。因此，要想在核心素养视域下创新小学科学教学，教师还需要改变传统灌输式教学，根据学生兴趣爱好为学生创设和谐的问题情境。值得注意的是，在创设问题情境时，先要营造一定的情感氛围，教师可以将实际生活中的一些案例充分运用其中，提升教学情境的真实性。同时，在营造问题情境时，还需要注重创造性思维的培养。教师可以引导学生主动进行提问和探究，提高学生创造思维能力。
　　四、结语
　　小学科学是小学一门重要的学科，在小学科学教学中，想要更好的锻炼和提升学生核心素养，还需要注重课程教学的创新。教师可以在在核心素养视域下通过注重设置创新课程目标、注重探究学习支架的构建、创设和谐的问题情境等方式，创新课堂教学模式，锻炼和提升学生核心素养。
　　参考文献：
　　[1]高丽鹏，李丽，叶丹.核心素养下小学科学教育实践探究——以常德市武陵区东升小学为例[J].湖南教育（A版），2017（5）：53-54.
　　[2]张献伟.从课程标准文本看科学课在小学生核心素养培育中的作用——兼作科学教育人才供求现状评析[J].新课程研究（上旬刊），2017（3）：67-69.
　　作者简介：高月桃（1989—），女，浙江苍南人，二级教师，本科，研究方向：小学科学教学与实践。
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