新时期农村小学教育学管理策略研究

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　　摘 要：当前农村地区小学存在各种问题，例如教师流动性大、家长教育观念落后、留守儿童多等问题，给农村小学教育学管理带来一定负担。为强化新时期农村小学教育学管理效率，文章针对存在的问题提出对应的管理策略研究，希望给予农村小学教育更多帮助，促进其合理发展。
　　关键词：农村;教育;小学管理;策略
　　中国是一个农业大国，农业人口比例在我国占着绝大多数。如此高的人口比例，在科技和教育都显得较为落后，尤其农村地区学校的教育问题显得格外突出。这也就要求农村小学的管理部门制定切实可行的管控措施，实施精细化的管理，尽最大可能地让农村地区的学生享受到科学规范化的管理，受到可媲美城市学校教育的教育。目前来说，农村地区还是有存在一些管理问题及自身不足，严重影响教育教学质量，对小学生的教育与发展起着极其不利的影响[1]。另外，无论是思想观念，还是人文历史方面的原因，相比较于城市学校来说农村学校面临的问题也就更加复杂、严重、落后。为此，农村小学教育教学的管理与发展充满着严峻的考验。
　　一、當前农村地区小学存在的问题
　　农村小学的管理是可以说是一篇大文章，需要各方面的联系与配合。学校是学生学习知识的重要场所，在师资力量以及现代化建设都赶不上现代化城市的农村地区，对于管理水平的高低，教师队伍的师资与师德，在一定的程度上说也就决定了一所学校的长远发展和未来制定的教育目标。
　　1.教师流动性大
　　随着当前城市化进程的加快，对于城市繁华和高工资的诱惑，农村绝大数的青年教师都兴起了往城市教学的潮流，这也就直接导致了农村教学师资队伍的不稳定，教师队伍青黄不接，年轻的教师不愿到偏远的农村地区，使得农村教师年龄结构普遍较大，原有的师资力量无法满足教学活动的开展，让比较新颖的管理制度融入不了，接受新型化的东西较慢，造成学校的管理难度大，这也是农村的小学生无法第一时间接受新教育的原因之一。
　　2.家长教育观念落后
　　许多农村家长本身没有接受过较高的知识教育，这也造就了自身的知识不足，和见识浅薄。在农村大多数的家长，认为自家的孩子送到学校去读书，那么自己对于孩子的教育也就没有多大关系了，孩子的教育问题就由学校和老师承担了。平时在家里对于孩子的学习问题很少过问，也不主动跟老师沟通孩子的学习情况，甚至自身都会给孩子带来不良的负面影响，比如有些家长喜欢打麻将，抽烟，赌博这些不良的行为，会直接当着孩子的面操作，这些行为在小学生的心理上会产生放纵的情况，加上时间久了学习情况父母一直漠不关心，自身产生不被父母认可的心理，在学习上容易有厌学的情况出现[2]。
　　3.留守儿童的问题
　　城市与农村经济的巨大差异，形成了农村大批量的青年人外出务工的情况，小孩大部分交给爷爷奶奶，也这就成了农村的留守儿童成为了特殊需要关注的群体，爷爷奶奶岁数大了，除了保证孩子的衣食无忧外，加上农村的老年人都有隔辈疼的心理，对于孙子、孙女都比较溺爱，不舍得骂，也不舍得打。在心理问题的教育问题上，就更加有心无力了，由于缺少心理和情感的交流与关怀，与外界接触较少或不愿意接触，长此以往，容易造成孩子的抵触，多疑，敏感，自卑，暴躁的心理，严重的甚至有轻生的倾向[3]。长期下去，这些学生很难树立正确的自我价值观，人生观。
　　4.与外界交流过少
　　在农村地区，由于自身环境的局限性和投入资金不大，农村小学的基础教学设施不能够与城市的同步更新，与外界的整体的接触也较少，整体的社会实践能力较弱，绝大数学生没有机会接触社会实践等活动，只是回家做作业或者帮父母干活，学知识只局限于课本，整体的实践性相比于城市的学生还是相差甚远。
　　5.学校管理层的问题
　　学校管理也可以说是一门科学，是一项全方位、多方面因素、多方面层次的系统工程，学校领导层缺乏凝聚力，没有明确的职责分工，权限模糊，工作效率低下，加上一般的农村地区学校领导层年龄较大，教师基本都是本地人，关系错综复杂，相对来说牵扯因素较多，管理起来较为不易，再加上农村小学的资金有限，学校里的基础设施和硬件设施不完善，教师普遍比较注重自身的利益，而不太关注学校的发展。
　　二、管理策略研究
　　农村小学管理是一个漫长的过程，对于学校管理者来说，就是要全面贯彻党的教育方针政策，改善办学条件，为此，针对农村小学教育存在的不足与问题提出了相对的几个方法，具体如下。
　　1.加强教师队伍
　　对于农村小学的教学质量来说，绝大数取决于教师素质，师资质量的提升其中一方面要从扩大师资力量着手，另外一方面要从提高教师的个人综合素质来说，因此，老师的师资与师德就显得重要的多了，“活到老，学到老”这句话适用于任何人，对于师资力量同样适用，因此这也就要求了学校管理人员在选教师的时候，严格把好关。
　　2.加强学校教育和家庭教育
　　农村绝大多数的家长思想教育比较落后，这使得他们的教育性也存在着落后性，对于学生的教育问题往往存在着偏激，抱有小孩送到学校去上学就是由老师负责了，对于小孩在学校的情况显得不是很上心在这种情况下，家长应主动多与学校，多与老师沟通，对于孩子的学习情况也应当主动多问，积极争取家长对学校和老师工作的支持，学校与家长在对于孩子学习中取得的进步应当给予一定的鼓励与夸奖。学校也可多组织与家长交流的活动，对家长的教育思想进行提升，引导家长能够在孩子成绩下滑时能够给予理解与分析，而不是一味打骂孩子，使家长能够逐渐重视孩子的学习状态。
　　3.关爱留守儿童
　　留守儿童是随着大规模人口流动变化而产生的。由于家庭教育的缺失，留守儿童在情感上得不到关心，在行为上得不到正确的指导，缺少道德教育和纪律约束性，容易造成偏离主流的道德价值观，这个时候就要求学校和老师发挥教育的优势对于留守儿童的教育加大程度，对于留守儿童看护人加强教育指导，尽力提高他们的教育水平，传授正确的教育技能和方法，具体可以印刷家庭教育手册，使家长和监护人能够充分了解家庭教育的重要性。只有为学生创造好的生活和学习环境，才能让学生乐学、好学。 　　4.加强与外界的联系
　　社会是青少年成才成长的重要场地，让孩子多看看，多走走，对于学生的成长来说有一定的积极向上的意义，但农村地区的学校由于条件有限和资金不足，无法相比于城市的学生参加社会实践性的学习，但是学校管理者应以最大的努力，组织学生参加社会实践，让学生能够多于外界接触，多跟外界学习，并且能够不断学习城市小学教育的优势，并结合自身的优势，使农村地区的学生能够自信的学下去。
　　5.管理层的问题
　　农村地区小学管理是一个漫长的过程，管理的目的在于发展，激活人的创造性、主动性和积极性，对此我们首先应该把教师的道德建设放到首位上来，教师是以整个学校管理的核心，在改革和发展中也起着重要的地位和作用。学校应制定以人为本的治校方案，学校领导尽量满足教师的需求，为他们解决实际存在的困难，建立并完善学校的各项管理制度，建立健全的制度可以使教师管理科学化、法制化和规范化。通过建立这种激励制，形成教师能够争先争优的竞争环境，增强他们的忧患意识和竞争意识，达到他们的工作积极性更好的提高的目的。
　　综上所述，对于农村学校管理水平的不断加强，能够有效的改善教学环境，提升办学水平，对学生的综合素质提高也有着积极显著的作用。通过目前对农村地区小学的综合管理，能够不断提升小学的综合管理水平，促进教育的发展，民族的希望在于教育，教育的希望在于教师，教师的希望在于学生，只有一步一步的做好，才能完全的实现农村的教育水平的不断提高，体现出教育的公平性、公正性，所以加强农村小学的教育师资力量建设就更是重要，才能实现教育的平衡发展。另外学校管理者也应当多组织学校教师队伍出去多学习，能够将外面的新鲜事物，及时带回给偏远，落后的农村，让农村的孩子也能够及时接受新鲜事物，也可多从非政府组织汲取帮助，多寻找社会人士的帮助，吸引社会的力量参与办学，提高社会力量在农村地区建设中的参与度和支持度。
　　参考文献：
　　[1]雷育红.农村小学教育管理存在的问题与解决策略[J].甘肃教育，2017（9）：20-20.
　　[2]韓海霞.润物无声潜移默化——浅谈宁夏银川市西夏区实验小学教育管理中的环保创新教育策略[J].新课程研究（下旬刊），2017（11）：107-108.
　　[3]周子，杨开山.中小学教育实践基地课程管理及建设策略探讨[J].中国校外教育，2017（10）：10-11.
　　作者简介：曾洪强（1977—），男，广东信宜人，小学一级教师，专科，研究方向：小学学校教学教育管理。
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