幼儿园音乐教育对幼儿园认知发展的影响研究
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作者:潘东方
【摘 要】对于幼儿园阶段的教育而言，音乐教育作为幼儿教育中所包含的艺术教育的重要组成部分，对幼儿的认知发展有着极大的积极意义。顾名思义，幼儿园音乐教育即在幼儿园阶段根据幼儿的身心发育水平进行相适应的音乐艺术活动。通过幼儿音乐教育，能够有效地获得幼儿的精神注意，还能够潜移默化培养幼儿的艺术美感。
【关键词】幼儿教育;音乐教育;认知能力
【中图分类号】G243 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0295-02
在社会经济水平持续快速增长的大环境之下，我国的教育事业也受到积极影响，在不断地发展和进步，在幼儿教育的领域内，社会各界也愈发重视幼儿教育。教育工作者在探索变革中提出了许多创新创造的教育理念，对于幼儿的认知能力而言，有助于幼儿塑造一定的认识意识，从而提升素质教育和音乐教育的综合作用。
一、幼儿园阶段音乐教育对幼儿认知能力的实际意义
从幼儿的心理特点以及行为习惯来看，音乐教育能够对其成长发挥出十分重要的作用，处于幼儿阶段的孩子，由于其年龄段低，身心等不少方面尚未开始发育，幼儿的自我意识、认知水平存在着很大的发展空间，由这样的实际境况出发，通过音乐教育等创新的教学模式在幼儿园日常教学活动的展开，能够给予幼儿心灵一定的启迪作用，促进幼儿各方面综合性能力的萌芽，并且在幼儿接受音乐教育的时候，深入了解幼儿实际接受能力，再进行一定程度上的情感教学，这样会在全面健康向上发展方面给予幼儿积极的作用。由此可知，深化音乐教育的应用，能够对幼儿认知水平、意识行为的培育发挥出更大的效果，同时在开展音乐教育的时候，注意由简入难，从浅至深，一步步深入教学，给予幼儿情操的熏陶，在幼儿的日常学习生活之中将音乐教学逐步渗透到方方面面之中，由此有助于幼儿注意力的锻炼以及一系列罗辑思维能力的锻炼的展开。合适的音乐在幼儿性格的培养方面能起到积极向上的作用，在幼儿老师对幼儿成长状况有一个深入的理解这一前提条件之下，有效地展开音乐教育，在幼儿园的语言教育、锻炼计算能力、培育常识意识、展开图画教学活动、进行体育锻炼、提升心理素质水平等方面渗透音乐教育，帮助幼儿认知水平以及行为意识健康向上发展，有利于我国幼儿教育领域的科学合理发展。
二、音乐教育对于幼儿综合认知能力的作用
1.幼儿园音乐教育能够有效促进幼儿感知水平的提高。
音乐作为一类以听觉为主的艺术形式，是一种听觉的艺术，依靠听力神经来进行音乐的创作过欣赏，在幼儿园阶段，幼儿对音乐的感受需要有一定的感悟基础，所以幼儿园的音乐教育能够给予幼儿认知能力一定的积极影响，促进幼儿感知水平的提高，尤其是听觉方面的感知水平的提升。从幼儿的实际生长发育来看，幼儿的听力发育往往早于视力发育。在幼儿园阶段，幼儿的听力能力将会快速地成长，应用教育学家皮亚杰的认知发展理论可以知道，幼儿处于感知运动阶段的时候，其在外界事物方面的感知以探索感知为主，由相互运动之间的链接来获取一定的概念，处在感知运动阶段的幼儿对声音较为敏感，能够对声音作出不同的反应，部分幼儿还可以自主进行律动。当幼儿在音乐方面获取了一定的初始感悟之后，再给予幼儿不一样的音律，不一样的乐器音色，都可以有效地调动幼儿的听力反应，与此同时还会给幼儿在接下来的音乐学习当中打下基础，有助于引导音乐兴趣。从教育学者对专业音乐人士的研究分析可知，于二至四岁的年龄段获得音乐教育的幼儿里，几乎所有人都有希望培养出绝对高音感，而随着年龄的增长，获得绝对音高感的人群比例开始逐渐下降[1]，通过这样的研究分析可知，幼儿园阶段的音乐教育可以给予幼儿扩展音乐素养的机会，对幼儿未来一生的音乐素养有着重要的影响。
2.音乐教育能够对幼儿注意力的锻炼产生积极影响。
从心理学定义的专业角度来看，注意力作为进行心理活动的过程中对某些事物对象的意识集束，同时还融合了感知能力，记忆能力，思维意识以及想象能力等等诸多心理活动的一类心理特点。对于处在幼儿阶段的孩子而言，幼儿的注意力往往是潜意识注意占据主要成份，有意识注意力尚处于开始萌芽的阶段。学前儿童的有意思注意能力在幼儿园阶段就得到有效的锻炼发展，能够对幼儿往后的日常学习生活产生积极的加速作用。在幼儿园日常教学活动的展开过程当中，应用音乐教育，适当地为学前儿童放送带有各种旋律的歌曲，或是放送具备各种音色的乐器所演奏出的曲目，在不同风格的音乐中提高孩子对音乐艺术的分辨水平，与此同时有的放矢地锻炼孩子的有意识注意能力[2]。在实际教学活动的展开过程当中，老师还需要应用演唱、节奏游戏、拍打击奏游戏、欣赏歌曲等等主要的教学手段，通过融会贯通不同风格的音乐艺术形式相，提高音乐对学前儿童的吸引力水平。
3.音乐教育能够扩展幼儿的思维意识。
音乐艺术的内容博大精深，各个时期，各个国家，各个地域，各个民族，都具备有别具一格、独领风骚的音乐代表作，都蕴涵着一定的文化元素，因此音乐艺术自身便包含了各种各样的知识层次。幼儿园教师在进行日常音乐教育的过程当中，可以通过带着丰富风土人情的民族乐曲，使用多媒体设备放送给幼儿进行欣赏，以音乐的形式引导幼儿去了解各个的民歌韵律，去了解不同民族的风俗文化、生活特点、民族服装服、居住特色、地理方位等等。以广西著名的民歌《山歌对唱》为例，当教师通过多媒体设备播放相关的视频以及音乐时，能够让幼儿感受到山歌音律的鲜明特色，让幼儿了解了刘三姐，并且对壮族同胞的民族服饰以及桂林山水甲天下这一俚语有一定的了解。再通过山西民族歌曲《小放牛》的例子可知，当幼儿知道了鲁班和张果老，以及认知山西处在中国版图当中的方位，能够对幼儿的知识面起到极大的拓展作用，对中国多民族的风俗文化、不同地域的音乐特点产生一定程度的认知，在音乐教育的过程当中，幼儿还能够学习一些简单的基本舞蹈姿势。在不同音乐文化的熏陶中，拓展了幼儿的思维意识层面[3]。
4.音乐教育对幼儿记忆水平的积极作用。
音乐文化具备着一定的时间沉淀，不同时期的音乐有着不同的表达，在时间的向前推进中音乐的形象不断丰富。分析贝多芬的音乐创作历程可知，在贝多芬听觉能力丧失的条件下他仍旧可以创作出诸多作品，原因在于贝多芬的记忆之中积累了十分丰富的音乐听觉感知，充分足够的音乐听觉记忆有效地帮助贝多芬在听力障碍的情况下再次创作音乐。幼儿园阶段的音乐教育任务目标之一是应用音乐艺术锻炼幼儿的语言能力以及创造意识。在音乐教育的实际教学活动中，通过老师重复性地演奏音乐旋律，帮助幼儿对音乐的内容以及旋律进行记忆，在这样的教育过程中幼儿的记忆水平获得一定程度的锻炼，应用了律动、歌词以及张力等转换要素来表达音乐意识以及情感，能够有效地刺激学前儿童的脑部，增加脑部的棘突触数量，帮助幼儿记忆力等认知能力的发展。
结束语
幼儿园阶段的音乐教育为幼儿的身心发育提供了良好的外界条件，适合幼儿认识水平的科学合理发展。音乐教育对于幼儿的性格塑造、思维意识等层面的培养具备有重要的实际意义，对幼儿的听觉水平有着积极向上的作用，与此同时同，在锻炼幼儿听觉水平的时候还可以给幼儿提供想象空间，通过乐感促进幼儿抽象化思维能力的提高。
参考文献
[1]张新芳.浅谈在幼儿时期进行音乐教育的重要性[J].学周刊，2019，（16）：160. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.148.
[2]何倩.浅谈幼儿音乐教育[J].科学大众（科学教育），2019，（2）：98.
[3]楊楠.幼儿音乐教育对音乐素质培养的重要意义[J].黄河之声，2019，（5）：116.
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