浅析幼儿园音乐教育生活化
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【摘 要】在当前的幼儿园教育当中，音乐教育是其中的一个重要组成部分。而幼儿园音乐教育生活化，即是充分立足于幼儿的学习心理特点、音乐学习水平，来将幼儿音乐教育与现实生活进行紧密联系，有效地提升幼儿音乐教育的效率与质量。
【关键词】幼儿园；音乐教育；生活化
【中图分类号】G610 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0040-01
引言
音乐源自于现实生活，是现实生活的集中反映。在当前的幼儿园音乐教育当中，通过音乐教育生活化，能够有效地在音乐教育当中渗透现实生活，将音乐教育与现实生活当中的各种现象、实例相互进行紧密融合，将具有音乐教育意义的生活内容，有效地融入到音乐教育当中，使音乐教育能够与现实生活相互融合，充分激发幼儿的学习音乐的兴趣，促进幼儿学习音乐的积极性，让幼儿能够更加积极主动地参与到音乐教学活动当中，从而有效地提升幼儿的音乐学习水平，提升幼儿的音乐综合素养，让幼儿能够获得身心健康的成长。
一、幼儿园音乐教育生活化的重要性
1.通过音乐教育生活化，让幼儿能够较好地学习与掌握音乐知识。
通常而言，幼儿园音乐教育较为注重音乐的“原生态”，即为要让幼儿较好的融入现实生活当中去接触与学习音乐，并注重要让幼儿积极主动地参与到音乐活动当中。在开展幼儿园音乐教育时，教师可充分采用形式多样、内容丰富的生活化教育方式，例如，可采用歌唱、音乐舞蹈、教学剧表演、音乐朗诵等教育方式。由于这些音乐艺术形式与现实生活具有紧密联系，因此，这些生活化的音乐学习内容，能够让幼儿充分立足于自身的生活经验，使其更好地去理解与掌握歌曲演唱、音乐欣赏、乐器演奏、音乐律动等音乐知识与音乐技能。同时，教师必须积极主动地引导幼儿参与到音乐学习活动当中，使所有幼儿都能够通过音乐学习，来充分发挥出自身的音乐创造力，并能够进一步提升幼儿的音乐学习水平。
2.通过开展音乐教育生活化，可有效地开发幼儿智力。
音乐具有较好的益智的功能，可激活幼儿的思维、拓展幼儿的想象力、发展幼儿的语言能力、使其能够集中精力学习。而通过开展音乐教育生活化，可让幼儿将音乐知识与现实生活相互融合，在學习音乐知识的过程当中，也能够较好的认知与了解各种生活现象与生活知识，从而有效地开发幼儿的智力。同时，音乐还具有较好的调节情绪的功能，通过音乐学习，能够让幼儿具有一个积极向上的良好心态，并能够去心情愉悦的学习与生活，能够培养起幼儿健全的人格，让幼儿能够获得全面发展。
二、开展幼儿园音乐教育生活化的策略
1.从自然生活当中，选取生活化的音乐教育内容。
在幼儿园音乐教育当中，为能让幼儿更好的去认知与了解外部世界当中各种美妙的“音乐作品”，教师可将一些大自然的声音、一些动物的声音引入音乐课堂教学当中，让幼儿懂得这些立足于现实生活当中的声音，即是人类最早的音乐形式，教师可引导幼儿在现实生活当中要学会认真细致地进行学习与观察，并从中来感受多姿多彩的“生活化的音乐”，从而有效地开展幼儿园音乐教育生活化。例如，在到郊外游玩时，可聆听小溪潺潺的流水声；在春天听淅沥沥的春雨落下的声音；在夏天则可听取蛙声、听取蝉鸣，在秋天可听取秋风吹拂过稻田里的“风声”；在冬天则可聆听大雪落下的“落雪声”。引导学生认真地去聆听音乐，分辨大自然当中的不同声音。让幼儿能够感性的认知与了解大自然当中各种声音，并能够通过这样的教育方式，逐渐培养起幼儿对于大自然美妙音乐的感受能力。在让幼儿聆听这些奇妙的音乐“原声”的过程当中，可使幼儿逐渐地学习到各种知识，从而通过幼儿园音乐教育生活化，有效地拓展了幼儿学习的知识领域，让幼儿能够深入地学习与掌握更多的音乐知识与音乐技能。
2.选取幼儿喜闻乐见的生活化音乐教育方式。
在开展幼儿园生活化音乐教育的过程当中，教师必须充分立足于幼儿的音乐学习兴趣、音乐学习心理特点，选取幼儿喜闻乐见的生活化音乐教育方式，来行之有效地开展生活化音乐教育。第一、开展形式多样的游戏活动，游戏是幼儿进行学习的一个重要方式，教师在开展幼儿园生活化音乐教育时，可将游戏有效地渗透到幼儿音乐教育当中，以充满趣味性游戏活动，来开展生活化的音乐教育。而这也正是充分立足于幼儿喜爱游戏活动的基础之上来进行的。幼儿可在游戏活动当中，较好的感知与体会到音乐学习的所能够带给自身的愉悦感，还能够通过音乐教育生活化，来进一步认知与了解社会。第二、可通过编创故事的方式来开展音乐教育。幼儿大都喜爱听故事，教师可采用故事讲述的方式，来让幼儿聚精会神地进行音乐学习。并借助于编创音乐故事的内容、情节、人物，让幼儿能够更加深入地认知与理解音乐教学内容。例如：在教学《小花猫和灰老鼠》的音乐学习内容时，教师首先可让幼儿们讲述在现实生活当中，所见过的小猫、小老鼠的形象，并通过故事讲述的方式，让幼儿对于音乐学习内容具有一个感性的认知。教师可一面讲述故事，一面向幼儿展示小花猫和灰老鼠的玩具，让幼儿能够更加深入地认知与理解歌曲内容，教师应在练唱环节，较好的指导幼儿配上音乐节奏，来唱出音乐休止符的停顿感，并让幼儿通过表演的形式，较好的体会小花猫和灰老鼠所具有的动作与形态。从而让幼儿能够充满兴趣的学习音乐知识。让幼儿通过现实生活来认知与了解音乐，并充分立足于幼儿自身的生活经验，来更加深入地理解与掌握音乐知识与音乐技能。
结语
总之，在当前开展幼儿园音乐教育生活化时，教师必须充分激发幼儿的音乐学习兴趣，出幼儿学习音乐的积极性。而想要行之有效地开展幼儿园音乐教育生活化，教师还可围绕从自然生活当中，选取生活化的音乐教育内容；选取游戏活动、故事讲述、教学剧表演等幼儿喜闻乐见的生活化音乐教育方式来开展教学，从而有效地提升幼儿园音乐教育的效率与质量。培养幼儿的音乐素养，让幼儿能够获得全面发展。
参考文献
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