谈谈提高初中英语课堂教学效率方法和策略
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作者:黄瑞平
【摘 要】随着新课改措施的大力推进落实，初中英语学科的教学有效性提高成为每位一线教师的教学任务之一。如何转变和改进教学思路，丰富教学方式也是每位教师首先要思考的问题，最大程度的利用课堂时间，为学生创建良好的学习环境，精准定位教学重难点等等都是提升英语教学质量的手段。本文即从如何提升初中英语课堂教学效率入手，针对初中英语教师的实际教学工作，提出具体相应的方法和策略。
【关键词】初中英语;课堂教学;教学效率;方法
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0159-01
在初中阶段，学生普遍存在学科知识体系不够健全，整体性思维尚未建立的情况。在英语学科的学习中，这些问题带来的不利后果更为明显，在初中英语课堂中，教师不仅要做到教材内容的有效讲授，还需要培养同学们的自主探究意识和主观能动性。师生相互配合创造趣味性的英语课堂氛围，让学生体会学习英语的趣味性，并从阅读、口语表达等方面实现自身英语水平的提高。
一、当前初中英语课堂教学现状
1.教师的教学思路和授课方式过于单调，难以引起学生学习兴趣。
就目前的初中英语教学活动来说，大部分教师都存在教学方式单一、教育理念落后的情况，一言堂教学方式和应试教育理念依然占主流，这极大的阻碍了教师的教学质量和学生的学习效果。学生在这样的课堂上难以得到学习积极性的有效激发，打击英语学习兴趣，逐渐丧失上课热情[1]。
2.师生关系紧张，双方缺乏沟通了解。
当前的师生关系紧张已经成为较为普遍的问题，造成这一现状的原因之一就是师生双方之间缺乏必要的互动交流，两个主体相互独立，教师怠于主动和学生沟通，学生又害怕与教师交流，长此以往，师生双方隔阂越来越大，给教学效率的提升带来不利影响。
3.教学过于分散，不够系统化。
初中英语教学活动存在知识点独立分散，不够整体化、系统化的问题。教师在教学过程中只注重对单个知识点的讲解，却没有将各个知识点之间的共通之处串联起来，单元与单元之间的教学也是独立分散的，最终使得学生的学习也十分的琐碎，形不成整体化的英语学习思维。
二、提高初中英语教学效率的具体措施
1.优化教学资源，丰富教学方式。
初中英语教师要追求更高的课堂教学效率，切实提高教学质量，实现就要从自身的教学水平和教学理念进行转变和更新，跟上时代发展的脚步，认同素质教育理念，以新课改教学目标为自己的工作方向，积极丰富授课方式，为学生打造多元化的学习环境。教师应当多多阅读实体化教育教学体裁类书籍，同时结合丰富的电子信息教学资源，将两者进行整合和优化，从而使得自身的教学计划在制定过程中能够更为科学化、合理化，同时可以对初中英语教材中的重难点实现精准定位和拿捏，平衡教学时间的安排和教学重点的突出，最终为教学效率的提高打好坚实基础。
2.合理利用游戏化教学方式，构建宽松、自由的学习氛围。
在单词课教学过程中，教师一定要摆脱传统的要求学生死记硬背的教学方式，应当积极探索新型的、趣味化的教学手段。比如，通过进行课堂小游戏的方式来带领学生学习和掌握新单词，既能实现单词的有效记忆，还能不断提高学生英语词量的深度积累。比如，可以让学生玩“击鼓传花”的游戏，教师背对学生在讲台上敲击鼓槌，学生围坐一圈依次传递花环，待鼓声停止时，手拿花环的学生要起立回答教师提出的问题，如“earthquake是什么意思？是什么词性？能否用其造一个句子？”若学生打错，则淘汰出局，由其接替教师的位置击鼓进行下一轮游戏，依次类推。游戏化教学对于宽松、自由的学习氛围的构建具有积极地促进作用，而且学生在做游戏的过程中还能够始终保持趣味和好胜心，课堂注意力十分集中，对于单词的学习和掌握也会取得更好的效果。
3.增加课堂师生互动，加强双向交流。
一个良好的师生关系是实现教学深入的条件和保障。初中英语教师在进行阅读教学时，可以通过师生互动、相互提问的方式来进行授课。比如，以人教版初中英语七年级上册教材中的“Where is my schoolbag？”这一教学内容来说，教师就可以在带领学生学习教材对话内容的基础上再进行实际训练，比如，教师可以向学生提问“Where is your pencilcase？”“Where is your noteboook？”等問题，让学生举手回答，学生也可以向老师提问，如“Where is my pen？”教师可以猜测并作出回答，这样一问一答，一来一往，在无形中增进了师生之间的亲密关系，有效缓解了以往的紧张对立关系，同时也会帮助教师更加了解学生的学习情况，并在后期实现针对化教学。
4.抓住信息时代优势，开展微课教学。
微课教学作为一种较为新型的教学手段愈加受到一线教师的青睐和认可，在进行口语教学时，教师可以结合微课进行授课。具体来说，教师可以结合教材内容为学生搜索高质量的英文短片或截取经典电影片段，在课堂上给学生播放，学生在多次反复观看视频内容，理解电影情感基调后，逐渐熟悉每个句子的重音点、在何处断句、每个单词的尾音怎么收等细节，然后再让此基础上让学生自己将台词尝试着说出来，并与同桌模仿电影角色进行对白交流，层层递进，锻炼自己的口语表达能力[2]。
5.联系生活实际，开展情境化教学。
英语作为一门国际通用语言，具有极强的实用性，因此，一定要注重对学生实际应用能力的提升。为学生创设仿真生活情境，让其在此情境下模拟真实的生活经历，用英语进行沟通交流。比如，可以让学生把课堂想象成一个超市，学生担任顾客、收银员、促销员等身份，在购物的过程中将生活中的常用话用英语表达出来，比如“How much are those apples？”“Five yuan a kilogram”等等对话，一来锻炼了学生的英语表达能力，二来也有效的提高了学生将英语知识应用到实际生活中的能力，避免了哑巴英语的出现。
6.注重学生学习效果的课后评价。
提高英语教学质量和教学有效性不仅要注重课堂教学活动，课下的跟踪评价环节同样不容忽视。教师应当建立系统化、整体化的跟踪评价机制，比如建立班级英语学习微信群，每天让学生在群内打卡，既可以是书面化的复习，也可以语音式的表现方式，总之，内容即是当天英语课上的学习内容，通过每日打卡，可以保障学生英语学习的连贯性，也有助于其形成良好的学习习惯。
结束语
总而言之，初中英语教师要从多方面着手提高课堂教学有效性，不仅要丰富自己的教学方式，更新教育理念，还要培养学生的英语学习兴趣和口语表达能力，此外，阅读教学和写作教学等也都是教学重点内容。丰富课堂教学形式和教学方法，为学生提供实践演练机会，使其在活跃、开放的课堂氛围中实现教学有效性的提高。
参考文献
[1]海玉娟.浅谈如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].学周刊，2013，（12）.
[2]刘红云.提高初中英语课堂教学有效性的措施[J].语数外学习（初中版下旬），2014.
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