提高初中英语课堂教学的几点方法
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摘 要：兴趣习惯的培养、课堂教学的效果、快乐学习的学习模式是学生学好英语的必然条件。
关键词：初中英语;课堂教学;方法
在初中担任英语教师已有十几个年头了，有喜悦;有困惑;更有泪水和汗水。总结伴随着每一节课……有以下几点感悟，供同仁共享！
一、从初中抓起，打好单词基础
众所周知，初一单词是基础的基础，良好的开端是成功的一半，若在初一就拉下了单词帐，初二、初三就越发吃力，要学好英语，就从初一做起，我是从以下几个方面入手的：
1.培养兴趣，让学生喜欢英语
我会用简笔画、多媒体游戏等多种手段的结合，引起他们对英语的兴趣。让有趣的多种学习方式帮助他们轻松地掌握学习内容，让“热爱”伴随着每节课，期待英语课的到来成为我的一大教学目标。
2.习惯的培养
帮助学生养成良好的识记习惯，养成每天课前预习、课后复习的良好学习习惯，以检查促记忆、鼓励为主流的促学手段贯穿于习惯的培养。
3.初一前半学期对小学阶段的知识点进行补充、总结
农村小学生的英语水平基本为零，在初中直接开始七年级内容无疑为学生拔高了困难，是造成初中生放弃英语的直接原因之一，我花四周的時间总结了最基础的所有语法，再把小学所有词汇糅合在前半学期内完成（因为小学注重的是口语培养，只涉及了最基本的语法和时态，但这些恰好是最重要的）。
二、加强课堂教学，让学生快乐、有效地学习
英语课堂的参与式教学主要的方式有分组学习、同桌之间的相互交流、师生交流等方式。参与式课堂教学能使课堂气氛活跃、课堂呈现的方式多样化，使学生成为主体，老师起到主导作用，这样的课堂是学生和老师都喜欢的课堂。所以我在教学中运用参与式课堂教学频率较高，教学效果也比较明显。
课堂教学和课前的备课、课后的复习相关。对于这类教学课前的工作量比较大，不仅要备教材、备学生，而且还要备教法。对于不同层次的学生，我得采取不同层次的教学方式。例如一个班的学生有各种层次，有优秀的，有中间的，也有比较差的后进生。我在进行课堂活动的时候，会将任务的难度降低。不同学生的任务难度是不一样的。这样是每个学生都能积极地参与到课堂活动中来。让他们不感到课堂的枯燥，也不会认为课堂教学与自己无关，而是感觉自己就是主体，就是课堂的主人。
课后必须要布置相应的家庭作业。参与式课堂由于教学内容的多样化，且难度不一，需要我们在布置家庭作业的时候也要进行分层布置、分层批阅。所以我在进行参与式课堂教学的时候，布置作业、课前备课、课中活动都是有分层进行的，这样的课堂，才是师生喜闻乐见的课堂。
针对初中孩子的英语学习的特点，我们的备课、教学以及课后复习都要有相应的调节！在语音教学、词汇教学、语法教学以及句型教学和阅读教学过程中都要有不同的方式。由于孩子们平时接触英语的概率较低。语音教学是一大难点。针对这种情况，我对孩子们多进行语音听力练习。利用早自习、晚自习前夕以及课堂中的听力教学。多让他们去听，多做听力训练，听力自然上去了，然后多两两进行对话，在鼓励当中让孩子体验到交流的喜悦。
词汇教学我一般放在课堂之中来进行。通过图片，通过句型，根据上下文让学生先自己识别单词，然后利用课后时间让他们熟记它。最后在阅读当中，让学生进行复习巩固。阅读做好了，生词量也会大大地减少。
三、树立教师的人格魅力，让学生从服气到喜欢
备好课，渊博的课内外知识可以让学生佩服你，但更多的学生关注的是你是否言行一致，能否公平、平等地对待他们，是否真诚地去爱他们，能否做到相互尊重，在课堂上有军队般严格的纪律，也有善解人意的举措——困了自己站会儿，看不见了自己到前面，饿了可以大大方方地吃口馍，困了可以休息一分钟……你就会从交流的眼神中明白：他们喜欢你，所以他们喜欢你的课！
在课堂教学中，我运用了7+1>8的理念进行教学，初中生的注意力集中时间一般为二十分钟左右，当我在中途发现学生疲乏的眼神出现时，马上停止讲课“休息一分钟”，这种休息不是趴在桌上睡觉，而是一首歌、一个谜语、一个脑筋急转弯、一个笑话，甚至是一个简单的数学智力题或一个小魔术。只要能让学生完全走出英语的思维，完全进入你设计的“休息”，他们接近呆滞的思维马上动起来，你马上可以进行下一个重点。这样一节课不再是四十五分钟，而是二十五分钟，学生可以轻松、快乐地接受所讲内容，达到你的要求。
当然，在疲倦时你可以用7+1>8的理念，但一个好教师是不该让学生疲倦的。我的信仰是让学生忙起来。我运用参与式的讨论，发言与传统讲述相结合，把听、说、读、写贯穿于各个需要的环节中，营造出轻松、和谐的学习氛围。我不是连续讲解十五分钟以上，而是有倾听、有辅导、有检查、有点评。忙碌的不是我，而是学生，在紧张的忙碌中，在有效的指导中，他们快乐地接受、发现，时间也就飞快过去了。当我听到“这么快，又下课了”我好欣慰。忙着，真好！
教有法而无定法，关键是我们是否愿意做有心人，想着学生，设身处地地爱他们，每天上课前深吸一口气，对自己说：做老师，真好！然后满怀激情地开始，下课后，问自己：怎么才能更好？再记下点点滴滴！思考、热爱是最好的方法！
参考文献：
[1]杨小芳.试论提高初中英语课堂教学有效性的几点体会[J].现代教育教学探索学术交流会，2013.
[2]于蕾.提高初中英语课堂教学效率的思考[J].中国校外教育，2017.
[3]陈军林.关于提高中学英语课堂教学效果的几点看法[J].心事·教育策划与管理，2014.
编辑 王彦清
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