提高初中英语课堂教学趣味性的途径
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摘 要：初中英语是初中阶段的重点科目，在新课改不断深化的背景下，对初中英语教学提出了越来越高的要求。但是，在目前的初中英语教学中，由于受到多种因素的影响，课堂教学的现状并不乐观。因此，教师在教学中应该采用有效的教学方式来增加课堂教学的趣味性。本文针对如何提高初中英语课堂教学的趣味性提出了几点策略。
关键词：初中英语 课堂教学 趣味性 途径
在现阶段的初中英语教学中，教师受传统教学观念的影响较深。教师仍然采用灌输式的教学方式，而学生则处于比较被动的位置。在这种教学模式下，初中英语课堂的教学氛围会显得枯燥而无趣，学生学习英语的积极性会受到影响。因此，初中英语教师应该采用有效的教学方式来增加课堂教学的趣味性，激发学生学习英语的积极性，从而有效的提升初中英语课堂教学的质量。
一、为学生创造一种轻松、愉悦的学习环境
课堂教学的环境对于学生的学习兴趣会产生一定程度的影响，因此，教师应该为学生创造一种轻松、愉悦的课堂教学环境。在教学过程中，教师要始终保持积极向上的状态，全身心的投入到课堂教学中[1]。教师也要注意自己的言行举止，在仪表上要符合教师的形象，举止要文明，言行要得体，态度要和蔼，教师语言要准确、流利，教学板书要规范、美观。教师要加强对课堂导入的重视程度，采用具有趣味性的方式来吸引学生的注意力。开展课堂导入的方式有很多种，教师可以为学生设置悬念、为学生提出发人深思的问题、为学生讲故事、带领学生做游戏、猜谜语等，将学生的注意力有效的吸引到课堂教学之上，从而有效的提升初中英语的课堂教学质量。在教学过程中，教师要注意保护学生的自尊心，如果学生出现了错误，教师不要责怪学生，而是应该引导学生认识到自己的错误，使学生始终保持对学习英语的积极性。
二、建立一种和谐、融洽的师生关系
初中阶段的学生具有很强的亲师性，如果学生喜欢某个授课教师，就会对这门科目产生兴趣，如果学生不喜欢某个授课教师则会产生一种逆反心理。因此，在初中英语教学中，教师应该与学生之间建立一种和谐、融洽的师生关系[2]。在平时，教师要加强与学生之间的沟通，对学生的基本情况做到全面的了解，有效的拉近教师和学生之间的距离，用自己的个人魅力来感染学生。在课堂教学中，教师要关注学生的学习态度以及情绪上的变化，公平的对待每一位学生，给予学生足够的尊重，促进学生个性的发展。尤其是对于学习基础薄弱的学生，教师要给予他们更多的关爱，多给予他们引导和帮助，增强学生学好英语的自信心。
三、采用灵活多样的教学方法
传统的教学方式已经很难满足学生的实际学习需要，教师在教学中应该根据实际的教学内容灵活的选择教学方式，从而有效的激发学生的学习兴趣。首先，教师可以在教学中适当的融入游戏。游戏的形式更加符合学生的心理特点，既能够帮助学生学习知识，同时也能够让学生感受到学习的乐趣。因此，初中英语教师应该在教学中根据实际的教学内容来选择适当的游戏，让学生在寓教于乐的氛围中学习英语知识。其次，教师可以在教学中采用小组合作的方式。小组合作的方式能够让学生互相学习、互相帮助，有利于学生取长补短，达到共同进步。对于教学中的重点和难点，教师在教学中可以将学生分成几个小组，引导学生进行讨论，从而帮助学生更好的理解英语知识，培养学生的交流能力、表达能力和团队协作能力。再次，教师可以在教学中发挥多媒体技术的优势。多媒体是一种十分有效的教学手段，通过图片、文字、动画等的辅助能够将抽象的知识变得更加生动和具体。在教学过程中，教师可以利用多媒体来丰富学生的知识面，降低学生理解英语知识的难度，为学生创造良好的课堂教学情境[3]。比如，在学习“An old man tried to move the mountains”这一单元的内容时，教师可以在课堂导入阶段利用多媒体为学生“愚公移山”这个故事的视频，吸引学生的注意力，同时也有利于学生更好的理解课文的内容。最后，教师应该为学生提供说英语的机会。在初中英语教学中，培养学生的口语表达能力是非常重要的教学目标。由于英语不是我们的母语，学生缺少运用英语的环境，而课堂教学就是学生练习英语的主要阵地。因此，在初中英语教学中，教师要尽量采用全英授课的方式，培养学生的听说能力。教师还要为学生组织丰富多彩的课堂教学活动，让学生分角色表演对话，组织学生进行英语演讲比赛、辩论赛等，为学生创造良好的口语表达情境，从而促进学生英语水平的提升。比如，在学习“What’s the matter？”这一单元的内容时，教师可以将学生分成几个小组，让学生练习角色扮演，将本课学习的重点句型运用进去，巩固学生的学习成果，提升学生的口语表达能力和合作能力。
结语
总而言之，在初中英语教学中，课堂教学的现状并不乐观。因此，教师在教学中应该转变传统的教学观念，创新教学方式，增加课堂教学的趣味性，为学生营造一种轻松、愉悦的课堂學习环境，与学生之间建立一种平等、和谐的师生关系，激发学生学习英语的积极性，使学生在学习的过程中将自己的主观能动性充分的发挥出来，从而有效的提高初中英语的课堂教学质量。
参考文献
[1]宋翠娥.初中英语课堂导入的实践探究[J].英语教师，2018，18（18）：143-145.
[2]刘艳.初中英语教学中培养学生的自主学习能力的研究[J].华夏教师，2018（24）：14-15.
[3]徐芳.关于初中英语教学方法创新思路的探讨[J].课程教育研究，2018（26）：109.
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