浅析提高小学音乐课堂教学质量的相关途径
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摘 要：在小学音乐教学的过程当中，为了提高学生的音乐素质，应该注重提高课堂的教学质量，本文主要围绕提高小学音乐课堂教学质量的相关途径展开分析和论述，首先介绍当下小学阶段开展音乐教学的现状以及存在的问题，然后分析提高小学音乐课堂教学质量的有效途径。
关键词：小学音乐 课堂教学质量 发展现状 有效举措
随着素质教育的全面推进，以综合素质培养为核心的多层次、全面性教育受到了越来越多的关注。音乐作为素质教育中重点强调的学科，在小学教育中受到了进一步的重视，所以积极的研究音乐教育质量提升的策略和方法便具有了突出的现实价值。简单来讲，音乐教育是目前小学教育中不可或缺的重要科目，是培养学生综合素质必须要开展的科目，所以深入性的讨论音乐教育实践中质量提升的教学策略有重要的意义。[1]
一、小学阶段开展音乐教学本身具有重要作用
从具体的教学分析来看，在小学阶段开展音乐教育本身的重要性体现在两个方面：第一是音乐教育是素质教育的重点强调科目，在小学阶段开展音乐教育能够更好的让学生适应素质教育体系。目前，素质教育理念已经贯穿整个教学，而小学是教育的最基本阶段，让学生对素质教育有基本的认知和感受，这对于后续的教学进步有重要的意义。基于此，在小学教育实践中积极的落实素质教育的基本内容，让学生感受素质教育的基本体系，其对素质教育格局的认知会更加深刻，学习方向以及策略也会向素质教育道路发展。简言之，在小学教育实践中开展素质音乐教育实现了对素质教育的道路铺垫。[2]
第二是在小学教学中强调音乐教育能够有效的培养学生的创新能力和感知能力，对学生的情操陶冶以及审美熏陶也有积极的意义。音乐具有悦人性，而且音乐的旋律能够将人带入无限遐想中，在教学中充分利用音乐的情感性，让学生去感受它所带来的多样性，并实现思考的延伸，这对于学生的未来发展有较为突出的价值。
二、当下小学音乐课堂教学存在的问题不足分析
第一，教学目标不够明确。小学音乐教学中很多教师认为音乐课堂教学主要是为了让学生们放松心态，缺乏对音乐知识的理解，而是简单的进行听歌、唱歌等行为，并不能够让学生们提高音乐的审美能力和素质。由于教师们存在着教学目标的偏差，导致小学音乐教学的价值不能够充分的发挥，另外也不利于让音乐潜移默化的影响学生们，提高学生们的音乐鉴赏能力。[3]
第二，教学方法较为单一和枯燥。在小学音乐教学中教学方法较为单一，而且非常的枯燥，一直沿用传统的教学模式，学生们不愿意接受，而且课堂的氛围不够浓厚，不能够激发学生们的音乐学习兴趣，也很难让学生们发现音乐的魅力，不利于音乐课堂教学的开展，导致课堂教学质量下降。[4]
三、提高小学音乐课堂教学质量的途径分析
首先，必须要创新教育的觀念和意识。音乐教学作为小学教学的重要组成部分，为了培养学生的音乐鉴赏能力以及综合能力，因此教师应该提高对音乐教学的重视程度，能够把培养学生的音乐素质作为重要的教学目标，在进行课堂教学时要充分的尊重学生们在课堂中的主体地位，对学生们进行有力的指导。比如在对《春天来了》这首歌进行教学时。教师们应该积极的给予指导，并且制定科学明确的教学目标，让学生们了解到春天来了这首歌的正确旋律，同时也要让学生们准确的把握住春天来了这首歌曲所存在的乐感，最后要让学生们进行流畅的演唱才能够达到教学的目标，通过设立科学合理的教学目标，能够指导春天来了这首歌的教学，帮助学生们掌握住春天来了这首歌的韵律，并且能够正确的进行歌唱。
其次，要进行教学方式的改革。音乐教育本身作为一种艺术教学具有很强的实践性，因此应该进行教学方法的革新，可以采取多媒体教学或者实际演出教学等方式，让学生们真正的体会到音乐的魅力，并且增强学生们的创新意识和能力，尤其是小学生们正处在爱玩的阶段，因此在进行音乐教学时应该根据孩子们的天性来进行教学方式的创新，比如在进行音乐课堂教学之前，可以播放一些优美的音乐以及我国的传统音乐，既让学生们感受到传统音乐的魅力，也能够烘托出音乐教学的氛围。比如在进行音乐旋律教学时，可以采取游戏教学的方法，让学生们掌握住音符，通过游戏接龙掌握住音乐的一些音符，这样既活跃了课堂的氛围，也提高了学生们的音乐学习的兴趣，有效的提高音乐的教学质量以及课堂的教学效率。
最后，要科学的重视教学的反馈。在进行音乐教学的过程当中，为了及时的发现音乐教学存在的问题和不足，教师们要充分的重视教学的反馈阶段。在课程教学完之后，教师们要深入的了解学生们的想法以及对课堂设置的意见和建议，才能够及时的弥补课程设置的不足，接受学生的意见，进行教学改革和创新，才能够让学生们积极主动的参与的到课堂的教学过程当中来，从而全面激发学生们的音乐学习兴趣。比如在结束了音乐课堂教学之后可以向学生们询问，对这一节课有什么不明白的地方或者是在这一学期的音乐课堂教学中最想得到什么？最想去学习些什么，通过这种主动的交流能够进行课堂的设置，并且保证课堂的设置符合学生们的接受心理，让学生们真正的基于课堂中的主体地位，培养学生们的音乐综合素质，尤其是培养学生的创造能力以及综合能力。在进行教学反馈时，可以结合学生们的意见同时借鉴外国的一些先进的教育，通过一种寓教于乐的方式，真正的活跃音乐课堂的教学形式，保证学生们的兴趣，从而形成一种良好的音乐教学氛围，促进学生人文素养等综合素养的提升。[5]
结语
在小学阶段，由于学生的年龄较低、思想还不成熟，因此在进行音乐学习时缺乏注意力，这就需要教师积极的加以引导，但是当下音乐课堂教学中，由于教学目标、教学方式较为单一枯燥，学生们的学习效率不高，为了全面提升小学音乐课堂的教学质量，必须要对教学观念进行创新和改革，并且采取多样化的教学方式来提高学生们的音乐学习兴趣，最后要建立良好的教学反馈机制，才能够及时的弥补不足，改善课堂的教学设置，提高课堂的教学质量。
参考文献
[1]李娜.浅谈提高小学音乐课堂教学质量的几点途径[J].中国校外教育，2016（14）：156-156.
[2]林菲凡.浅析如何通过多媒体技术手段优化小学音乐课堂教学[J].时代教育，2016（22）：226-226.
[3]曹靓.小学音乐课堂教学质量提高途径的研究[J].黄河之声，2017（2）：35-35.
[4]黄井子.探讨提高小学音乐课堂教学质量的几个办法[J].赤子：上中旬，2016（19）：93-94.
[5]陈春云.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J].文理导航（下旬），2016（4x）：243-243.
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