优化初中英语课堂教学?提高学生自主学习效果

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　　摘 要：农村初中学生的总体素质较低，知识面狭窄；大多数学生在小学没有学过英语，学生的自主学习能力很差，如何优化英语课堂教学，提高农村初中英语教学质量是每一个英语亟待解决的问题。本文主要从培养良好学习习惯、加强学法指导、激发学生学习兴趣和精心设计教法等方面入手，就如何优化农村初中英语课堂教学进行了探讨。
　　关键词：学习习惯 英语教学 学习方法 兴趣教法
　　自从英语课程改革实施以来，农村英语教学取得了较大进步，但由于英语教学硬件和软件等方面与城市学校有较大差距，城乡失衡很大。因此，我们农村的初中英语教学并不容乐观，本人根据多年农村英语教学经验，谈谈如何优化农村初中英语课堂教学以及提高学生自主学习的有效性问题。
　　一、培养学生良好的学习习惯
　　拥有良好的行为习惯，对于人生的成长以及发展而言，是成功重要的前提条件之一，而在农村初中阶段的学生当中，大部分的学生在学习习惯以及学习行为上或多或少的都會存在一定的问题，例如：不能及时的完成作业，写字如蟹爬认不清，课上听讲的注意力不集中，缺乏课前预习和课后复习的学习习惯等等，更不要说过学生能够自己主动的去学习相关的知识，自主探究能力低下是农村初中英语教学十分常见的问题。所以，积极培养学生良好的英语学习习惯，培养提升学生的自主学习能力，才能实现成功的英语课堂，保证教学质量和效率，及时记笔记、记单词卡片，为学生设置一定的学习任务等等，以培养学生良好的学习习惯。[1]
　　二、加强对学生学习方法的指导
　　教学中我们发现有部分学生平时学习非常勤奋，可是成绩总是上不去。就拿背单词来讲，有的学生用了大量时间、精力去复习英语课文及其知识点，可是一到考试往往漏同百出，还有一些学生平时对单词、句子掌握都不错，但一遇到写句子、写作文就不懂如何下手等学习上的障碍，长此以往就会使他们对英语产生了畏惧感。而之所以出现这种问题，好的学习方法的缺失是关键，所以，为培养学生良好的学习方法，教师要注重在初中英语学习初期，就为学生普及相关的英语学习方法，积极利用课余时间，组织开展相关的英语活动，如让给高年级英语学习成绩优秀的学生为代表开展英语交流会。[2]
　　三、激发学生学习英语的兴趣
　　兴趣对于学生而言是最好的教师，也是学生学习过程中，最活跃、最强大的学习动机。教育心理学生告诉我们，只有学生对某件事或是某一件东西感兴趣，学生在会积极主动的进行学习，才会开动脑筋去深入挖掘思考，并选择适合自己的方法去获取相关的知识，而这就是学生兴趣下强烈的求知欲，所以没有兴趣就没有求知欲。当前初中英语教学存在最多的问题就是学生学习兴趣的缺乏，因此，教师在初中英语课堂教学中，实现教学课堂的优化，实现教学质量的提高，必须注重培养学生的英语学习兴趣。另外，对于英语的学习，在很大的程度上，初学英语阶段，学生都会具备良好的学习兴趣，但是随着教学内容的深入，词汇量的增大，语法结构的增加，以及初中课程学习任务的增加，大部分的学生在强大的学习压力下，都会出现单词难记，语法难以掌握的情况，随之产生的便是畏难心理，学习缺乏自信，最终导致学习成绩下降。这时老师应帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。为此，本人的做法是：1、早上跟学生一起朗读英语课文、轮流读英语单词。2、引导学生用英语书写日常生活中发生的每一件小事，提高他们学习英语的兴趣。3、利用课余时间到学生宿舍、饭堂、教师走廊用英语口语与学生交流，提高学生运用英语口语的能力，激发他们热爱学习英语的信心。4、跟他们用英语唱课文中的唱歌。
　　四、创设轻松愉悦的课堂气氛
　　一节成功的课堂，是离不开师生之间真诚的理解和信任的关系，只有这样才能打造一种和谐的课堂氛围。而良好的课堂从学系氛围，可以影响着学生的而学习情绪，让学生保持一种积极热情的学习态度，因此，教师在实际的教学过程中，要注意创设一节轻松愉悦的课堂气氛。首先，作为教师必须保持一种良好的心态，以精神饱满的状态，良好的语言，促使学生参与并融入到课堂学习当中。其次，教师要积极利用实物以及多媒体教学设备等进行教学，提高英语知识的形象化和直观化，还可以采用游戏的方式，吸引学生注意力，激发其学习的兴趣，促使学生在轻松、愉悦的课堂中，喜欢学习，乐于学习。[3]
　　五、满足学生的自主欲，培养自主学习能力
　　新课程标准对英语教学提出了新的要求，要以实现认知、情感和技能三大领域的教学目标，尤其是在学生的思想教育以及知识传授的过程中，培养学生的自主学习能力十分重要。并且学生作为课堂学习活动的主体，教师自身应当注重学生独立学习能力的培养，为学生创造更多的自由、自主、独立的学习空间，促使其发动思维。
　　另外。教师在设计相关的教学目标或是安排学习任务的过程中，必须时刻注意以学生主体性作用的发挥为核心，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。课堂的主要是学生，开展小组合作的主体意识学生，教师教学要坚持以人为本的教学理念，以学生为中心。而教师要坚持以参与者、观察着和指导者的身份，辅助学生学习，以改变课堂教学中学生所处的被动局面，促使学生在掌握知识的过程中积极思维，发展个性，互助共进。初中英语教学实践中，教师可以选择小组合作学习的方式，按照学生的性格、学习能力，综合班级学生的实际情况，将学生进行分组，一般以四人为一组，每组选一名外语成绩较好、性格外向、有一定组织能力的学生任组长，并合理分配职责，发挥学生各自的职能作用，共同进步。
　　实践证明，优化农村英语课堂教学，提高农村英语课堂教学效率，是广大英语教师需要着重关注的问题。所以，初中英语教师要积极培养学生良好的学习惯；加强学生学习方法指导；培养激发学生学习兴趣；创设轻松愉悦的课堂氛围，满足学生个性化的学习需求和求知欲，提高其自足学习能力，进而切实为学生打好英语基础，有效提高农村初中英语教学质量。
　　参考文献：
　　[1]何小媛.优化初中生学习策略，提升英语学习能力[J].读与写（教育教学刊），2009（3）.
　　[2]唐玲.初中英语的教学现状分析及应对策略[J].考试周刊.2015（57）.
　　[3]黄芳.初中英语写作教学的现状分析及有效的教学策略[J].作文成功之路（下）.2014（12）.
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