发展学生思维能力，提高初中英语教学效果的分析

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　　 摘要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，各种新型教学方式逐渐运用于课堂教学中。初中英语教学中发展学生思维能力能够引导学生更好地掌握英语知识与技能，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学质量。因此，本文首先分析了初中英语教学现状，然后探究在初中英语教学中发展学生思维能力提升课堂教学效果的策略，以供参考。
　　 关键词：思维能力;初中英语教学;教学效果
　　中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）01-0033
　　英语是一门语言性学科，在传统教学模式中，教师的教学内容大多围绕考试开展，导致课堂教学氛围枯燥乏味，学生学习兴趣普遍较低。在这种情况下，为了更好地保证英语教学效果，教师应该充分明确当前英语教学中存在的问题，然后注重在以后的课堂教学中，锻炼和培养学生的思维能力，让学生更加适应英语课堂教学，保证课堂教学质量，从而促进学生的综合全面发展。
　　 一、初中英语教学现状
　　 与其他学科不同，英语学习对学生自主性要求比较高，只有学生平时不断积累，才能更好地掌握英语知识与技能。因此，在英语教学中，教师更应该从学生的角度出发考虑问题，确保课堂教学符合学生的需求。但是，在当前教学活动中，很多教师受到传统教学模式的影响，对学生思维能力的培养重视程度不高，在课堂教学过程中，依然习惯性采取灌输式教学方法，严重影响了课堂教学质量。同时，由于英语教材形式单一，难度相对较低，需要教师在教材的基础上，加以改进才能更好地锻炼与提升学生英语知识和技能。但是，教师在教学过程中，没有考虑到学生的需求，教学内容枯燥乏味，教学手段单一，学生学习兴趣不高，很难积极主动参与到课堂教学中。久而久之，学生没能打好英语基础，对以后的英语学习影响也比较大。很多学生甚至会失去学习英语的信心，从而严重缺乏学习动力，影响教学效果。此外，英语本身抽象性内容比较多，且属于语言性学科，更需要师生之前良好的互动交流，只有与将英语有关的内容放入到实际情景中，才能发挥出作用。然而，教师在教学时，将教学内容与实际情景彻底分开，很多学生对单词或者语法等理解难度比较大，学习效率受到很大影响。针对以上情况，在初中英语教学中注重培养学生的思维能力，是提升课堂教学效果的重要手段。
　　 二、在初中英语教学中发展学生思维能力的策略
　　 1. 改变教学理念，促进学生思维能力的发展
　　 在传统教学理念中，大多以理论教学为主，教师在课堂教学中占据着主导地位，学生学习效率比较低，教学效果也普遍不高。因此，想要在初中英语教学中发展学生的思维能力，还需要教师改变自身教学理念，将新型教学理念运用到课堂教学中，充分尊重学生的主体地位，了解学生的需求，从而在课堂教学过程中注重引导，与学生建立良好的师生交流关系。同时，注重提升学生的实践能力，在教学内容中，充分融入学生的兴趣爱好，让学生更加积极主动地融入到课堂教学中，保证课堂教学质量。
　　 例如：教师可以在平时的教学活动中，通过观察与交流的方式，充分掌握学生的学习进度、思维模式、认知能力、兴趣爱好等。然后在备课时，将学生的实际情况融入到其中，确保课堂教学内容能够受到学生的欢迎。此外，教师还可以利用小组合作的形式，培养学生的团队合作能力与自主学习能力，从而保证课堂教学效果。
　　 2. 改变教学方式，促进学生思维能力的发展
　　 受传统教学模式的影响，大多数初中英语教学在开展教学活动时，习惯性采取填鸭式教学方式，导致学生只能被动接受知识，教学效果较低。因此，在初中英语教学中发展学生思维能力还需要注重改变当前的教学方式，将一些新型的教学手段运用到课堂教学中，充分锻炼和提升学生的思维能力，促进学生英语知识与技能的提升，保证课堂教学质量。在培养学生思维能力过程中，教师可以通过提升学生的创造性复苏能力、改变教学评价方式、积极采取实践活动等多种教学方式，促进学生思维能力的发展与提升。
　　 例如：在教学过程中，为了锻炼学生的复述能力，教师可以将文章人物的语态、体态、名称等改变，让学生进行复述，还可以让学生概括段落大意，在这个过程中，学生语言能力也会进一步得到强化。此外，在课堂教学中，教师也可以开展一些丰富的课间活动，还原类似情景、单词接龙、英语手工艺品制作、英语表演等，激发学生参与课堂教学的积极性，提升其主观能动性。
　　 3. 加强英语应用，促进学生思维能力的发展
　　 近年来，我国各地都开始推行素质教育，在素质教学中，需要充分重视学生思维能力的锻炼与发展，促进学生德智体美劳的综合发展。加上英语本身是一门实践性比较高的学科，所以，初中英语教学在教学活动中发展学生思维能力，还需要加强英语的应用，确保学生能够将自身掌握的英语知识与技能运用到实际生活中，减少读死书的情况。想要加强英语应用，教师在课堂教学过程中还需要为学生营造更加真实的教学情境，通过融入教学情境来提升学生语言表达能力和思维能力。
　　 例如：在“How much are these pants？”相关内容的教学中，教师可以为学生还原服装店的情境，分别让学生扮演售货员与顾客，通过这种方式，让学生更好地掌握英语语法与常见句式，学生思维能力也能在情境中得到锻炼与提升。
　　 综上所述，初中英语本身具有比较强的工具性与人文性，想要保證教学效果，除了注重英语知识与技能的教授外，还需要在英语教学中，注重锻炼与提升学生的思维能力。教师可以从改变教学理念、改变教学方式、加强英语应用等方面入手，不断丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的思维模式，提升课堂教学效果。
　　参考文献：
　　[1] 黄福林.发展学生思维能力提高初中英语教学效果的思考[J].教育科学：引文版，2016（20）.
　　[2] 韩艳秋.发展学生思维能力，提高初中英语教学效果[J].教育，2016（7）.
　　（作者单位：浙江省泰顺县第四中学   325500）
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