谈初中美术教学如何有效激发学生的学习兴趣

来源:用户上传      作者:陈小祥

　　【摘 要】在素质教育理念不断在初中阶段教育体系中得到渗透的背景下，使得美术教学的重要性被凸显出来。有效的美術教学不仅有利于培养学生的审美能力，还能使学生逐渐形成艺术素养。初中生的年龄较小，对学习的认识不够深，这就使得教师应该激发学生对美术课程的学习兴趣，使其在兴趣的驱使作用下积极参与到教学活动当中。本文就初中美术教学中激发学生学习兴趣的策略展开了一系列的浅谈。
　　【关键词】初中美术;学习兴趣;培养策略
　　【中图分类号】G622       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）24-0078-01
　　前言
　　在初中课程体系当中，美术占据着关键的地位。要想使美术教学活动能够得到有效的开展，就应该将培养学生的学习兴趣作为着手点。相比于其他学科，美术体现了较强的艺术性，一旦学生形成学习兴趣，就会主动探究不同的美术表现形式，在这个过程中对美感形成深刻的理解，逐渐形成艺术素养。因此，初中美术教师应该从自身的角度认识到学习兴趣对学生的重要性，并能结合初中生的学习特点，选择合适的策略培养学生形成对美术课程的学习兴趣。
　　一、运用信息化技术导入美术学习内容
　　当前，信息技术已经成为了一项重要的教学工具。在初中美术课堂教学中运用信息化教学方式将美术学习内容导入到课堂当中，不仅有利于推动教育信息化发展，还能将学生的注意力集中在美术知识上，有利于激发学生对这门课程的学习兴趣。例如，教师讲解到“向日葵”这个部分时，教师可以先为学生播放一段关于梵·高生平经历的视频资料，使学生先了解这位画家，教师可以引导学生联想画家的生平经历与其绘画风格之间存在哪些联系。以此为基础，教师在大屏幕上播放一些向日葵的图片或者动画，将学生的思维带入到向日葵的世界当中。通过这样的方式为学生营造生动的氛围，使学生能发现美术课程中所蕴含的魅力，促进学生形成学习兴趣。
　　二、创设生动的美术学习情境
　　初中美术课程中包含的很多内容都与实际生活和风景之间存在密切的联系。针对这样的教学特点，初中美术教师可以尝试为学生创设美术学习情境[1]。在情境中，帮助学生建立与美术知识之间存在的关系。教师也可以针对教学内容带领学生走出教室，到大自然中感受其中的美术元素，从而对美术课程形成新的认识。这样的教学方式不仅具有较强的直观性，还能使学生从更加形象的角度认识美术，发现美术学习活动的乐趣，并逐渐形成美术学习兴趣。例如，教师讲解到“寄情山水”这个部分时，在教学中使学生了解我国的山水画，并掌握一些基本的画法。在讲授绘画知识之前，教师可以为学生播放一段我国经典影片《西游记》的片段，在视频中展现一些美丽的山水风景，调动起学生学习美术知识的兴趣。通过这样的方式使学生能融入到风景当中。教师可以为学生展示几幅山水国画，让学生在情境中感受画家的绘画技巧和风格。教师也可以带领学生到校外写生，让学生将自己眼中所看到的山水以国画的形式表现出来。
　　三、通过赏识教育引导学生参与美术教学活动
　　初中生的年龄较小，都希望得到教师的表扬和肯定。很多学生在美术课堂中表现出不感兴趣，并不是因为不喜欢美术这门课程，而是没有在学习中得到肯定，没有感受过成功。针对初中生的年龄特点，美术教师可以尝试运用赏识教育，对于学生给予更多的表扬和鼓励[2]。通过眼神、动作、表情使学生感受到来自教师的肯定，从而逐渐形成学习美术课程的信心和兴趣。例如，教师讲解到“梅竹言志”这个部分时，教师可以让学生谈一谈自己所了解的梅花和竹子都有哪些特点？有的学生谈到了梅花的傲骨和竹子的坚韧，有的学生只能谈到梅花和竹子的外在特征。对于不同的回答，教师都应该表示鼓励，鼓励学生认真思考，积极回答教师的问题。教师可以通过微笑点头、竖起大拇指、说出“你真棒！”、“你的思路很好！”等方式来表示对学生的赏识。这样的言行对于教师而言是举手之劳，但是对于学生却能使其对美术课程的学习兴趣被激发出来，从而投入到美术学习活动当中，提高美术课堂教学的效率。
　　四、将美术故事与课堂教学相结合
　　故事是学生普遍比较喜欢的一种形式。要想达到激发学生形成美术学习兴趣的目的，初中美术教师可以将美术故事作为一项工具，融入到课堂教学活动当中。以生动有趣的故事来激发学生的好奇心，引导其从故事中获得美术信息，逐渐形成美术学习兴趣，提高学生的美术核心素养[3]。例如，教师讲解到“诗情画意”这个部分时，教师可以将《清明上河图》这幅画的相关内容导入到课堂当中，以小故事的形式使学生了解这幅画：在北宋时期，张择端完成《清明上河图》这幅作品之后，将其展览于大相国寺，很多人都争相来看，其中一位女子想要买下这幅画，但是被张择端拒绝了。这位女子将这件事告知了宋徽宗，宋徽宗以微服私访的形式来到了大相国寺，看到这幅画之后，也想购买，但是也被张择端拒绝了。张择端说，他只想描绘人民的生活状况，使天子能认识到大宋的危机。宋徽宗问他，你怎么可能见到天子呢？张择端说，很多皇家画院的人都见过我的作品，一定会传到天子的耳朵里。通过这样的故事，使学生发现学习美术的乐趣。
　　结论
　　综上所述，培养学生形成对美术课程的学习兴趣已经成为了初中美术教师面临的一项重要课题。一旦学生形成了学习美术知识的兴趣，能形成较强的学习驱动力。因此，教师可以运用信息化技术导入美术学习内容，创设生动的美术学习情境，通过赏识教育引导学生参与美术教学活动，将美术故事与课堂教学相结合。通过本文对初中美术教学中激发学生学习兴趣的策略展开的一系列浅谈，希望能为提高初中美术教学质量提供一些参考。
　　参考文献
　　[1]徐玉萍.初中美术欣赏课中提高学生学习兴趣和课堂参与性的研究[J].美术教育研究，2019（10）：166-167.
　　[2]金峰，闫冬.初中美术课激发学生学习兴趣探略[J].新课程研究（中旬刊），2019（01）：107-108.
　　[3]袁婷.兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].美术教育研究，2018（18）：119.
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