团队式教学法在高校篮球训练中的运用
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摘 要：随着时代的进步和发展，人们生活条件提升的同时开始追求精神上的愉悦，有很多丰富人们精神生活的活动随之出现。健康的生活方式被大众所关注，体育运动也成为了其中的潮流，当下体育竞赛活动被大众追捧。篮球凭借易懂的规则与激烈的对抗、场地范围小等优势，迅速受到人们的喜爱，变为一项众所周知的体育项目，进而篮球教学在高校中被开设。
关键词：团队式教学法 高校篮球 训练 运用
中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）09（a）-0065-02
在现代教育中越来越倡导素质教育，体育在社会中拥有了更多的关注度，体育关乎着人的身体素质以及心理健康。在高校之中，篮球其中最受欢迎的体育运动项目，根据现阶段的国家教育制度，其中明确指出，学校要培养具有综合素质的学生，将团队式教学法应用到篮球训练中有助于培养学生的团队意识与团队精神。本文将在篮球训练中运用团队式教学法的策略进行深入研究。
1 团队式教学法的核心内容与篮球运动的特点
1.1 团队式教学法的核心内容
团队式教学法的核心是团队精神，它要求了团队内部成员之间要互相帮助，团队内协作统一。但是大众一直错误理解“团队精神”，真实意义上的团队精神不是因小失大，不是牺牲自己成全团队的共同利益，而是指团队内部拥有协调性与稳定性，可以使个人的能力最大限度的发挥出来同时，不影响团队内部的整体平衡。要实现真正意义上的团队精神，就需要团队成员之间互相帮助，共同进步，这才是团队精神真正的意义所在。
1.2 篮球运动的特点
篮球运动是在1891年被美国人詹姆士·奈史密斯发明的，之后逐渐被在个世界推广开，篮球运动是在1895年进入中国。篮球运动的核心就是手掌，用手掌作为中心来进行运球，是一种具有趣味性以及观赏性的团队运动项目。在1936年，篮球加入奥运会成为正式比赛项目。现如今，随着篮球运动的不断发展，篮球也成为了各个年龄层都喜爱的一种运动，在世界各地都有很多人喜爱打篮球或者成为篮球迷。在篮球运动中，规定场上5名球员，场下7名替补共计12名球员。在比赛过程中，主要有三种身份位置：得分后卫、控球、前锋，其中前锋拥有3名球员担任，其他两种位置个有1名球员。在进行篮球团体赛中，目标是扣篮，每个人都要发挥自己做所在位置的作用，团队内部5名成员之间相互配合，利用自己个人的独特优势将篮球在团队之中进行传送，来达到扣篮的目的。因此，在篮球训练中，篮球教练要依据每一个球员的自身的特长与性格，科学地给安排适合球员的位置，以激发每位球员的潜力。
2 高校篮球训练中的常见问题
2.1 高校学生团队观念薄弱
现如今高校的学生大多数都在独生子女家庭长大，父母对家中宝过分呵护以及溺爱，导致子女总是关注自我，不去考虑其他人的想法或感受，在这样的家庭教育中，就会导致现阶段的高校学生团队观念薄弱，进而在篮球训练中，无法建立良好的团队合作精神以及团队意识，以至于学生在训练中与比赛中的篮球技巧难以得到提升，此外有一些学生一直在父母的嘘寒问暖中成长，没有经历过挫折或困难，导致缺乏出苦耐劳、面临困难乐觀面对的精神以及抗挫折精神[1]。在这样的情况下，篮球比赛中一旦出现意外状况，就到导致球员产生气馁情绪，影响整个团队的氛围，还会出现球员之间互相推诿责任的情况，不利于团队之间团队精神的建立，还会影响团队内部发的和谐，进而导致团队式教学在篮球训练中进展缓慢。
2.2 高校篮球训练中缺乏团队教育
篮球运动具有较高的竞技性，为了满足球迷的观赏欲望，国际上都会定期举办各种类别的篮球比赛，如NBA（美国职业篮球联赛）、亚洲男篮锦标赛等，除此之外，我国也举办个各式各样的篮球比赛，省份之间进行篮球比赛，高校之间进行篮球比赛。因为篮球比赛具有较高的竞技性，导致许多高校在篮球训练时，注重对篮球技巧方面的训练，针对于防守、进攻会加大训练力度，但是教师却忽略了对团队之间协作精神以及团队精神的培养，影响了团队式教学法在训练中的应用。
2.3 高校篮球训练存在注重形式的现象
在一些高校的篮球课程中，教师对于篮球的训练教学只是注重表面的形式，而忽略教授篮球训练内容。很多的大学体育教师在篮球课上只教授一些基础的篮球技能，这些篮球技能简单易操作，就不在对篮球训练内容进行深入教学，剩下的课时就由学生自主安排进行[2]。这样的情况就会让想深入学习篮球课程的学生无法在篮球课上进行学习，只能选择在网络平台上观看相关篮球视频课程进行深入学习，来巩固自身的篮球知识。更有甚者在篮球课上不讲解任何知识，只是让学生直接进行比赛，更别提使用团队式教学法了。
3 团队式教学法在高校篮球训练中的运用探析
3.1 教师转变陈旧教学观念
在高校篮球课堂中，为了更好地开展团队式教学法，作为教师自身就需要转变传统的教学观念，深化在篮球教学中运用教学方法的意识，只有这样，才能将团队式教学法应用于篮球训练中，才可以为学生教授更多的关于篮球方面的专业知识以及技巧。基于此，需要教师在篮球课程前准备好相关的课程内容以及教学流程，将理论知识与实践训练相结合。此外，还需要教师在篮球课上发现每一个学生的特生，深入挖掘每一位学生的潜在能力，在此基础上对学生进行分组，有助于组内成员发挥自己的特长， 建立根据有团队精神的篮球队伍。
3.2 开展学生实战教学
在篮球教学中，教师不能只注重团队式教学方法的导入，而忽略了对学生进行实践学习，改变单调乏味课堂的最佳方式是组织学生进行篮球实战对抗练习，让学生在实战中不断提升自身的篮球技能[3]。多进行这样的实战练习，有助于团队成员之间更加默契的配合，使每一位学生都能熟悉其他学生的优势以及缺点，及时教师随机分配组队，团队之间也能有一定的默契基础，使团队式教学发挥更大的作用。
3.3 进行理论和实践相结合教学
在篮球教学中，教师只是通过讲解或者训练无法使每一位学生提高自身的能力，进而要求教师在篮球课上不仅要教授理论知识，还要教授相关的篮球战术，使每一位学生都能对篮球运动进行深入了解[4]。因此教师一定要加强学生实践技能和理论知识的学习，使得学生能够将学习到的篮球技巧和战术相结合，从而提升学生对篮球应用的综合素质，发挥出团队式教学法应有的作用。
4 结语
现如今，团队式教学法在高校篮球训练被广泛的运用，改变了篮球课程存在的教学质量差、枯燥乏味的问题。想要将此教学法深度应用，就需要根据高校当前的实际情况，对现有的篮球课程进行改进。一旦在应用过程中出现问题，就需要相关教师进行及时分析，探寻此问题的最佳解决对策。使用好团队式教学法有助于推进高校篮球教学的发展。
参考文献
[1] 郑美霞，王娬.普通高校篮球专选课情境战术教学应用研究[J].山东体育学院学报，2017（1）：167-170.
[2] 周洋.启发式教学视角下高校篮球教学模式研究——评《基于多维视角的高校篮球教学研究》[J].教育评论，2018（4）：167.
[3] 韩志勇.篮球教学操作的优化——评《高校篮球运动教学开展的理论与实践》[J].教育发展研究，2017（18）：92.
[4] 谷科男.探讨团队式教学法在高校篮球训练中的运用[J].文体用品与科技，2017（24）：96-97.
[5] 王鑫.团队式教学在普通高校篮球训练中的运用研究[J].当代体育科技，2018，8（22）：127，129.
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