慕课教学存在的问题及解决对策
来源:用户上传
作者:黄福江 陈玉兰 丁宇
摘 要：随着数字技术的革新和教育理念的转变，利用网络技术和智能信息终端，慕课这种现代教学模式应用越来越普及，慕课教学成效得到了越来越多的关注，为了提高学生慕课学习成效，教师需要转变教学方式、加强同行之间的互助合作，督促学生落实课前自我学习，提高教育技术能力，慕课学习者要明确学习目标。
关键词：慕课;学习成效;对策
一、慕课教学过程中存在的一些问题
（一）慕课学习平台内容质量和专业技术有待提高
学习平台是慕课的载体，制作精良，专业水准高的平台是慕课学习成效的重要基础。目前慕课平台上一些课程良莠不齐，教学标准不够明确，质量有待提高。我国很多高校都有开设慕课的需求，但因为获取支持慕课发展经费的能力差异较大，双一流高校相对经费充足，而更多的其他院校慕课发展缺乏经费支撑，导致很多平台慕课课程制作成本投入不够，水准较低，专业程度不强，影响了慕课的永续发展。
（二）一些教师还未适应和掌握慕课教学方式
慕课本质上是一种划时代的全新教学理念，不仅仅是简单的教育方式的改变，而是系统性教育变革。采用慕课授课方式必须从教育理念，教学工具、教学方式、课堂设计、习题测验等方面系统性调整变化，并且各方面要密切配合才能取得实效。一些学校师资短缺，只好借助于慕课平台安排课程，解决师资短缺问题，缓解教学压力。一些本身教学水平极高的教师因为对慕课技术的掌握还不够娴熟，也影响了慕课教学效果。
（三）学生还未养成适应慕课教学的自主能力
慕课学习方式与传统的学习方式有很大差异，习惯于传统教学方式的学生，由于存在严重的路径依赖，对自主学习、自控能力要求较高的慕课学习方式，短时间内无法适应，影响了学习效果。一些应用慕课教学方式的学生对慕课效果的评价也不是很高，反过来影响了慕课学习积极性。慕课的大规模特征，注定做不到像传统课堂那样对每一个学习者都给予极大关注，及时面对面解决学习遇到的困难，慕课对学习者的遇到的问题解决存在一定时滞，这特别不利于那些知识储备较少，学习效率较低的学生。
（四）慕课课程完成率有待提高
课程参与度完成度越高，学习效果才有可能越好。慕课相较于传统的线下教学，虽展示开放性、大规模等优势，但参与学习者本身知识储备量、学习效率等有较大不同，个体行为差异较大，导致课程完成率表现不一。已有文献显示，在现有慕课课程中，总体来看，学生完成并最终通过考试的人数不足10%，换句话说，很多学生只是参与了慕课，学习一段时间就“辍学了”，在学的课程很多都是碎片化学习，并没有很好的完成，更别说理解和掌握了，凸显一些慕课本身吸引力不足等问题。
（五）慕課学习成效有待加强
慕课在满足学生个性化学习需求、有效反馈等方面，尚不能做到尽善尽美，慕课的教学法多以单方传输为主，缺乏创新线上学习体验;慕课学习效果还不能达到设立慕课的初衷，甚至跟预期有较大差距，对慕课教学质量的考核和评价体系不够健全，慕课学习过程缺乏足够的质量保障，对学习成效没有硬约束，影响了慕课学习成效。
二、提高慕课学习成效的对策
（一）教师教学方式必须与慕课应有的方式相适应
“慕课式”教学模式有一个很大特点是对互联网和计算机等多媒体的应用，与传统教学方式有很大不同，要求与其相适应的教学方式。慕课教师要考量学习内容和具体的教学方式，教师不能过分倚重课堂讲授，而是要积极转变角色，提前发布学习内容，重在引导学生去学习，更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识，在学习过程中提供在线答疑，在课堂上集中解决问题。建议慕课教师在课程安排和规划课程时，提供详细合理的课程学习进度、学习规划，以供学生在学习前参考。
（二）同一教研室应加强互助合作
慕课教学的成功实施，离不开同专业同事的帮助。实施慕课教学模式前，同一教研室同专业教师应于课前群策群力，相互切磋、广泛讨论，共同选择较为成熟的教材，较有针对性的练习题，事先设计完整的教学内容、备妥教学教材，明确设定课程教学计划、教学大纲、教学目标、教学方案，以方便课前布置教学内容。通过共同探讨、互助合作、资源共享，可以有效集众所长，交流意见，发挥团队教学力量。
（三）督促落实学生课前自我学习
慕课效果如何跟学生自我学习能力和自我约束力有很大关系。课前积极学习者学习成效十分显著，相反，被动学习者，成绩往往不理想。因此，慕课教师教学信息应清晰明确，给出明确的学前提示。除了积极备课，录制短小精悍的视频外，应根据教学进度，于课前预先指定下节课所学内容，并适当布置一些问题，以利于督促检查学生是否提前自我学习是否扎实落实。
（四）教师要提高教育技术能力
慕课的成功还有赖于教师对数字技术的应用能力，新的教学方式需要教师掌握新的教学技术。建议慕课教师能通过各种与学生互动的方式，加强学生的时间和环境管理，设计有效的学习指导，在线上尽量及时的解决问题，给学习者提供支持帮助。例如安排教辅人员，引导学生反思或提问，在学习影片中加入能让学习者集中精神的安排，如，课前预告，小结复习，重点讨论等，将每一个影片之间做连结，鼓励学生分享学习心得。
（五）慕课学习者要明确学习目标
研究显示，学习目标、学习策略、环境安静程度和学习成效呈正相关关系，学习环境越好，越有利于提升学习成效。建议慕课学习者在参与慕课前，提前了解慕课学习的特点，掌握一定的信息搜索技能，明确学习目标，强化学习动机，提高自主学习能力，积累慕课学习经验，提升自己在线学习的协作水平，提早做好规划，学习目标要明确，以避免半途而废，或者心有余而力不足，真正把慕课带来的学习机遇转化成有效学习。
参考文献：
[1]张韵.从学生角度分析项目式英语翻转课堂学习成效的实证研究[C].电子科技大学硕士论文，2016.
[2]高露文.“慕课”在高等教育教学中的发展现状与问题研究[J].华夏教师，2019（03）：5.
[3]许寒梅.转型高校应用型人才培养模式的创新路径研究[J].黑龙江教育（理论与实践版），2019，z1：51-52.
基金项目：2019年新疆农业大学教学改革项目，慕课建设中教学质量保障机制研究
作者简介：黄福江（1986-），男，汉族，甘肃武威人，博士，研究方向：经济理论与政策。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15048962.htm
