基于高质量人才培养的国际商务专业教学质量提升路径研究

来源:用户上传      作者:邹靖

　　摘要：加入世贸组织后，我国工业产能深度嵌入国际贸易分工体系，并逐渐成为该体系的重要成员。随着国际商务合作的大幅增加，专业高端人才短缺的问题越发突出。高校承载着培养高端人才的社会责任，提升高校国际商务专业教学质量，将使该领域的人才供需矛盾得到缓解。基于这一认知，首先分析国际商务高质量人才的基础素养，并进一步论述高校教学中存在的问题。同时，提出通过改进教学问题，提升教学质量的具体措施。
　　关键词：高质量人才;国际商务专业;教学质量;提升路径
　　中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1001 7836（2019）10 0139 03
　　引言
　　高质量人才，是推行国际商务合作的中坚力量。在高校培养高质量人才，需要应用先进的教学观念。但我国国际商务专业的教学质量普遍不高，学生难以在这样的教学环境中得到全面培养。鉴于此，高校应通过体系构建、新技术应用等途径，有效提升该专业的教学质量，从而使高端人才培养获得充足的支持。
　　一、国际商务高质量人才的基础素养
　　1.经济学理论
　　国际商务人才的主要工作职能，是促进国际经济合作。因此，国际商务人才理应掌握经济学理论。商品交易以及生产要素转化为产出的过程，是经济学理论的核心内容。而当代国际商务合作，是建立在国际贸易分工体系下的合作机制，因此国际商务合作更加关注各国际经济体之间的资源转换与交易，这一诉求与经济学理论高度契合。在我国的国际商务专业教学中，微观经济学、宏观经济学、国际经济学均被设计为主干课程。综合分析，国际商务人才的培养应从经济理论着手。
　　2.英语应用能力
　　在国际商务人才的主要工作场景中，英语通常被作为主要交流工具。因此，国际商务人才理应掌握英语应用能力。在当代国际社会中，以英语为官方用语的国家超过70个，因此英语在国际交流中的应用空间广阔。同时美国、加拿大、英国等西方发达国家均使用英语，在国际商务接洽中英语已被视为标准用语。通过学习英语，学生可在国际商务场合自如交流，并准确理解各类商务概念。由此可见，掌握英语应用能力，是对接国际商务体系的必要条件。在我国的国际商务专业教学中，专业英语也被视为主干课程。
　　3.开阔的人文视野
　　国际商务人才需要在不同国家开展工作，所接触到的文化也较为多元。因此，国际商务人才理应具备开阔的人文视野。商务合作是建立在人文交往基础之上的经济交换机制[1]。在实践工作中，商务人员需要展现出深厚的文化鉴赏能力，以及对于异域文化的尊重。随着全球化进程的快速推进，各区域文化在普世价值的基础上高度融合，在保持独立特色的同时也寻求着文化契合点。在这一背景下，国际商务人员也应以文化视角看待经济合作，并将文化合作视为经济合作的载体，从而使商务工作得到有力支持。
　　4.国际法知识
　　国际商务合作需要遵循一定的标准，而国际法是指导商务合作，并约束各方权利义务的基本准则。因此，国际商务人才理应掌握国际法知识。国际经济合作的复杂性极高且涉及金额巨大，各投资方均需在合作中秉持法规标准，以确保国际贸易的有序开展。我国加入世界贸易分工体系的时间较晚，对于商务合作的基本准则仍然较为陌生。鉴于此，商务人才更应学习各类国际法规，以确保我国的投资权益得到保障。在我国的国际商务专业教学中，国际贸易法是学生的必修课，而选修课中的多数内容也与国家法有关。
　　5.坚定的愛国情怀
　　国际商务合作会对国家利益产生巨大影响，而商务人员的爱国情怀是保障国家利益的必要条件。某一国家的运转与居民生活质量，取决于该国可获取的资源总量与使用效率。例如，由于人均可获得的供暖与供电资源有限，我国只能采用集约式住宅设计，从而使人均能耗得到控制。在国际贸易分工体系中，我国乃至东亚地区是人力资源的主要提供方。利用人力资源赚取的微薄利润，我国可在国际市场中采购石油等必备能源，以及引进先进的科学技术。在国际商务合作中，坚定维护我国利益，可使国内有限的外贸资源得到最大化利用。
　　二、国际商务专业教学中存在的问题
　　1.难以提供经济学理论的应用场景
　　经济学理论是国际商务人才的必备素养，但在我国的教学实践中，此类教学仍旧停留在理论层面，应用维度的教学输出极为有限。导致这一问题的原因，主要有两个方面。其一，经济学理论的知识范围较广，校园内难以构建贴近实践的应用场景。经济学理论是对微观与宏观经济现象的提炼，若将其还原至实践场景，则应引导学生进入贸易市场中。而高校显然无法构建类似的教学场景。其二，传统教学观念会将应对考试作为主要教学目标。而经济学考试，是以经典理论为核心设计的知识集合，因此教师会更加关注理论教学。
　　2.商务英语及专业英语教学不足
　　在国际商务场景中，商务英语通常被视为标准用语。而在贸易洽谈中，专业英语的应用范围则会大幅扩展。但我国高校的英语教学，较少涉及与商务英语、专业英语相关的教学内容。而教师专业能力不足以及学科区分过于鲜明，是导致这一问题的主要原因。我国高校英语教师，极少接触商务或专业英语用词，在实践教学中也会围绕教材提供的生活英语展开教学设计。因此，学生难以在英语课堂中掌握商务知识。同时，国际商务专业的学生，较少参与理工类专业的课堂教学，其对于专业词汇的学习渠道也将受到影响。
　　3.缺乏培养人文视野的有效手段
　　人文视野是国际商务人才的必备素养，但我国多数高校缺乏有效的教学手段。首先，我国传统教育理论对于理工科教学的重视程度更高，“学会数、理、化，走遍全天下”的教学态度仍然在高校教学体系中具有重要影响。这一认知也对国际商务人才的培养产生了一定的影响，以致部分高校的人文知识输出严重不足。另外，人文视野是建立在文化感悟基础上的学习收获。但我国教学体系更加强调巩固记忆，关于感悟教学的引导方式严重匮乏。总之，拓展人文视野需要得到充足的人文知识与感悟引导，但我国高校普遍缺乏类似的教学手段。 　　4.国际法教学的有效性不足
　　国际商务人才不仅要掌握国际法知识，也要学会应用国际法。但我国高校提供的国际法教学，存在理论肤浅、难以应用等问题。而缺乏熟练掌握国际法的专业教学人才，是影响教学质量的主要因素。我国教师培养体系，难以培养出“双师型”教学人才。其中多数教师会在师范或法律专业毕业后，直接进入教育岗位，其社会实践经验相对缺乏。受此影响，多数国际法教师仅能提供肤浅的理论讲解，应用价值与法规之间的关联性难以在高校课堂中得到体现。同时，多数国际法教学被定位在选修课中，教学工作也将因此受到影响。
　　5.爱国主义教育形式僵化
　　为国际商务人才注入坚定的爱国主义信念，是维护国家利益、促进其个人职业发展的关键要素，多数高校也对这一教学内容给予了充分重视[2]。但在教学实践中，多数高校的教学手段仍然较为僵化，学生难以通过此类教学获得快速成长。例如，在部分高校的爱国主义教育中，仍然以理论教育作为激发学生奉献精神与牺牲精神的主要手段，但在当前社会环境下，这样的教学设计难以获得理想效果。同时，随着信息技术的快速发展，大学生群体的信息接收渠道更加多元，网络信息已对学生的价值观产生了深刻影响。
　　三、国际商务专业教学的完善路径
　　1.增强经济学理论的应用性
　　经濟学理论无法与应用对接，是制约高端国际商务人才培养的主要因素[3]。针对这一问题，高校应通过校企联合办学等途径，为学生构建更加贴近实践应用场景的教学设计，从而使学生的实践能力得到提升。例如，高校可依托“一带一路”倡议，与国际商贸企业建立合作关系。在合作中，高校可推荐学生分批进入企业实习。通过类似的教学模式，学生可观察到国际商务合作中的市场博弈，学生心智将越发成熟。同时借助学生的参与，企业的人力成本也可得到节约。
　　校企联合办学，是当代职业教育的常用手段。将其融入高端人才培养，可使学生在校园内获得充分锻炼。在实践工作中，经济学理论需要得到灵活运用，从而使企业部门利益最大化。这一工作视角，改变了经济学理论的客观性，应用模式也将发生转变。通过参与现实场景中的商务活动，大学生的知识应用视角将得以转变，经济学理论将不再被视为孤立的知识内容，而是服务于企业的投资工具。综合分析，校企联合办学是提升教学质量的重要手段。
　　2.增加商务英语及专业英语教学
　　在国际商务合作与洽谈中，商务英语、专业英语的应用范围较广，因此我国高校应加强此类教学。在商务英语教学中，英语教师可通过多媒体教学，为学生提供商务英语的标准发音与对应词汇。同时教师也可依托情景教学法，邀请学生在课堂中构建商务英语的应用场景。例如，学生可分别扮演各类企业的商务代表，并设计远程交流、公司回函、商务接待、正式洽谈等商务英语的应用场景。通过这样的练习，学生的口语交流能力将得到提升。
　　在练习专业英语的过程中，教师应组织本专业学生参与到农业、工业、医学等专业课程中。农业、工业、医学是我国对外合作的主要领域，掌握该领域的基础知识有助于商务合作的开展。通过参与此类教学课程，学生可了解到该领域的基本知识、专业用词以及前沿成果。之后，英语教师可组织学生翻译农业、工业以及医学等专业教材。在翻译过程中，学生的知识储备将得到加强，对于专业词汇的理解也将更加深刻。因此，通过类似的学习方式，学生的专业英语能力将得到提升。
　　3.培养学生宽阔的人文视野
　　人文视野是建立在文化感悟基础上的学习收获。基于这一认知，高校应通过增加文化知识供给以及提升感悟引导，拓展学生的人文视野。首先，高校定期举办各英语国家的文化节。例如，可在5月份的第二个周末，举办澳大利亚文化节。在该文化节中，学生可自由组织文化活动，其中可包含澳大利亚的特色民歌、舞蹈、绘画艺术等。同时，有兴趣的学生也可借用高校食堂，制作澳大利亚特色美食，通过共同分享我国学生将了解到澳大利亚文化的独特魅力。
　　其次，具备条件的高校可邀请英语国家的留学生分享本国文化。例如，附近高校的新西兰留学生，可分享本国的多元文化。借助学生的分享，我国学生可了解到不同的认知视角，自身的知识结构也将得到扩展。之后，我国学生可就较为关心的问题，向留学生请教。通过学生之间的问答，文化交流内容将得到丰富，我国学生的关注点也将得以呈现。留学生群体深谙两国文化，在分享过程中可准确捕捉两国文化的差异，并针对我国学生关心的问题优化内容设计。
　　4.扩展国际法教学的深度与广度
　　国际法教学有效性不足，是我国国际商务专业教学的共性问题[4]。在改进过程中，高校应增加国际法教学的深度与广度。例如，高校可针对世贸专题，设计学生辩论会。在此类活动中，高校可设计多项辩论题目，并为每项题目设置多场辩论活动。在参与辩论活动的过程中，学生需要更为深刻地领悟国际法精神，并深入探究各类法条。因此，此类活动可加强学生的知识积累。同时在辩论过程中，学生所自学的知识将得到其他同学的检验，学生的综合能力可得到提升。
　　或者，高校可邀请国际法领域专业学者来本校进行讲演。借助专家提供的讲演，教学深度与广度都将得到提升。同时，在专家讲演结束后，学生与本校教师可就关心的问题进行请教。通过相互问答，讲演活动的针对性将得到增强。再有，在整体讲演结束后，高校可举办专题征文活动。在这一活动中，学生与教师将依据讲演主题展开深入讨论，校园内的学术氛围将得到提升。经过一段时间的积累，本校的学术水平将大幅提升，学生对于国际法的理解将得到加强。
　　5.提升爱国主义教育的有效性
　　当代的信息渠道更加多元，传统的教学方式难以有效激发学生的爱国主义信念。针对这一问题，高校应构建出更为有效的媒体宣传平台，从而使根植于学生内心深处的爱国情怀转变为具体信念。首先，高校应借助微博平台构建舆论宣传阵地。微博通常被归纳为自媒体，其具有强大的信息传输能力，借助微博平台，管理教师可将思政教育视频公布在网络中。同时，此类视频的设计应突出我国社会的巨大进步，从而使学生产生自豪感。自豪感可激发情感归属，学生的身份认同将更加明确。 　　之后，教师可继续借助微博平台，引导学生思考如何促进我国的国际贸易发展。例如，管理教师可提炼出我国当前国际贸易的突出问题，并将该问题的产生机理介绍给学生。同时，教师可向学生寻求解决此类问题的方法。借助这一机制，已拥有明确身份认同的学生，将依据自身的专业素养，提供解决我国贸易问题的具体路径。在这一过程中，学生的价值定位将更加明确，职业规划也将与国家利益相融合，爱国主义信念也将更加坚定。
　　结束语
　　在提升国际商务专业教学质量的过程中，高校应首先提升经济理论的应用性，并通过校企合作教学为学生提供应用场景。同时，高校也应加强商务英语及专业英语教学，从而使学生的口语交流能力得到提升。再有，高校应提升国际法教学的深度与广度，并借助新型的教学平台，激发学生的爱国信念。
　　参考文献：
　　[1]洪涓，郝冬雅.国际商务硕士人才培养研究——以北京工业大学国际商务专业为例[J].教育教学论坛，2015（8）：63—64.
　　[2]王宇航.高校國际商务专业人才跨文化能力培养探析[J].国际商务（对外经济贸易大学学报），2015（4）：153—160.
　　[3]王宏，许雪莲.面向自贸区建设的福建省国际商务专业人才培养模式探究[J].内蒙古财经大学学报，2018，16（3）：90—94.
　　[4]何勤，陶秋燕.融合式国际化人才培养方案与体系研究——以国际商务专业为例[J].继续教育研究，2016（1）：109—110.
　　Research on the Improvement Path of International Business Professional Teaching
　　Quality Based on the Cultivation of High-Quality Talents
　　ZOU Jing
　　（Department of International Business， International Business School of Dalian Nationalities， Dalian 116600， China）
　　Abstract：After joining the WTO， China s industrial production capacity is deeply embedded in the international trade division system and has gradually become an important member of the system. With the substantial increase in international business cooperation， the shortage of professional high end talents has become increasingly prominent. Colleges and universities carry the social responsibility of cultivating high end talents， and improving the quality of international business professional teaching in colleges and universities， which will ease the contradiction between supply and demand of talents in this field. Based on this cognition， this paper will first analyze the basic qualities of high quality international business talents， and further discuss the problems in college teaching. At the same time， specific measures will be proposed to improve teaching quality by improving teaching problems.
　　Key words：high quality talent; international business major; teaching quality; promotion path
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