借助导学创建小学数学高效课堂
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作者:刘晓卉
摘 要：在小学数学教学中，基本上所有的知识点都具有很强的逻辑性和理论性。并且，小学生年龄普遍偏小，再加上生活经验相对不足、逻辑思维能力较低等因素的影响，学生学习的热情往往较低，学习质量差。因此，针对这些问题，教师在日常教学的过程中，就要借助导学的力量优化数学教学模式，创建高效的数学课堂。
关键词：导学;小学数学;高效课堂
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）32-0080-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.073
所谓导学，就是指教师在数学教学的过程中要有目的地帮助学生优化学习步骤，以此提高数学教学的效率，这也是保障数学教学活动有序开展的重要方式。导学式的教学模式，比传统教学手段更能彰显学生在数学课堂中的主体地位。并且在帮助学生掌握自主预习和课后复习的方法上也有着极强的指导意义。教师在数学课堂中就要借助导学的力量，指导学生认真做好预习，使学生在互动氛围中掌握学习的方法，激发学习热情，优化学习过程。特从教师的实践经验出发，分析和探讨如何借助导学创建高效课堂。
一、借助导学优化课前预习
在教学中，教师要从内心深处认识到课前预习的重要性。对于小学生而言，数学知识具有较强的理论性，学习难度相对较大。所以，教师如果无法真正落实预习指导工作，那么学生就无法从根本上理解数学公式、概念和解题的方法，对学生的学习质量会造成极其不利的影响。现阶段，大部分小学生都是可以在教师的指导下，顺利自主完成预习任务的。可是，如果单纯地依靠学生自己的力量，仍然会出现很多问题，因此，教师在日常教学的过程中，就要应用导学法设计预习任务，明确学生预习的目标以及预习环节，使学生有目的地进行预习，当然，教师也要合理规划和设置学生预习的时间，指导学生标注出难以理解的知识点，使学生掌握预习技巧，从而满足学生的情感和学习上的需求。
二、借助导学提高课堂效率
在日常教学中，导学案发挥着关键性的作用。这里所指的导就是教师的引导和指导，学则是指学生自觉主动学习和合作学习的环节。导学案实际上是引导学生去自觉学习、发挥学生主观能动性的工具。要想充分发挥导学环节的作用，教师就必须要将导和学有效结合在一起，将学生的具体需求作为教学设计的参考，使数学教学活动更具科学性、实效性和趣味性。因此，教师在日常教学的过程中，要深层考虑学生的综合能力。教师要以此为基础设计教学内容和任务。教师要结合学生的实际情况设置合理的问题，明确思考点，从而激发学生学习的热情。同时，对于学生在思想上的误区及时给予恰当的点拨。教师要经常鼓励学生学会应用数学知识分析和解决数学问题。也就是说，教师要给学生留下充足的思考空間引导学生自主理解数学学习过程当中的重点难点。
如在“比的认识”的教学过程中，我为学生提供了马拉松选手赛跑的路程和时间的数据，以及某个人骑车的路程和时间的数据，要求学生具体分析速度，看看哪个比值较大。在学生掌握了比的概念后，让学生感受和分析生活中的比，从而使学生体会到“比”无处不在。由此实现了生活素材的挖掘探索。
三、借助导学增强复习效果
小学数学的知识不仅复杂难懂，还存在着极强的关联性。在实际教学中，常常会出现这种情况：学生当天学会的知识，过不了几天就忘得一干二净。因此，教师在日常教学的过程中，就要应用导学法设计复习环节，将数学知识的复习环节置于课堂教学当中。同时，教师在讲解完之后，就要指导学生总结，并以此方法来巩固、总结相关知识点，引导学生反思自身的学习过程，从而使学生的学习手段和教师的教学模式得到不断优化。当然，在此过程中，学生也能够感受到数学知识的魅力，从而对数学学习一直保持旺盛的学习兴趣。此外，教师在数学教学的过程中，也可以结合学生学过的成语，借助其他学科的知识将数学教学内容准确无误地描述出来，从而加强学生对数学知识的理解，反复思考怎样将学科之间的限制打破，强化学生的文化素养和综合能力。
总而言之，导学法在小学数学课堂中占据着关键性的地位。教师一定要从学生的基础情况出发，借助导学的力量，构建课前预习活动，优化数学教学过程，增强学生复习和巩固数学知识的效果，以此激发学生的学习热情，提高学习效果。同时，教师要与时俱进，不断创新自身的教学模式，不断提高教学水平，积极寻求最为高效的教学方法，以此来推动高效数学课堂的发展和构建。
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[责任编辑 谷会巧]
作者简介：刘晓卉（1973.10— ），女，汉族，甘肃定西人，小学一级，研究方向：小学数学教学。
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