新时代继续教育优质师资队伍机制构建研究

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　　[摘 要]十九大报告指出：办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提升国民素质，这表明在新时代将继续教育工作摆在十分重要的位置。要办好继续教育，优质的教师团队是关键、是前提。当前，继续教育教师团队存在着许多不足，急需构建起继续教育优质教师队伍良好机制，用制度方式来确保继续教育发展所需师资力量的要求，以适应新时代发展的要求。
　　[关键词]新时代;继续教育;师资队伍;机制
　　[中图分类号]G641 [文献标识码]A
　　党的十九大报告明确指出：办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提升国民素质。当前国家将继续教育摆在十分重要的位置，但是，由于各种主客观原因，目前的继续教育师资队伍存在着许多不足，已严重影响到继续教育教学质量的提升，影响到继续教育办学的社会形象。因此，有必要认真研究继续教育优质师资队伍机制建设，实现继续教育师资队伍建设的制度化。
　　1 师资队伍建设在继续教育质量保证中的作用
　　要办好继续教育，首先要有优质的师资团队来保证，教师队伍的质量在继续教育教学质量提升中起着关键作用。
　　1.1 是继续教育教学质量保证的前提
　　教学质量提升的重要前提是优秀的教师队伍，教师在教学中起着主导作用，尤其是继续教育，面对年龄层次、社会阅历、专业背景不同的学员，教师必须具备系统的教学过程掌控能力，必须具有非常丰富的专业知识与社会阅历，才能确保继续教育的教学质量。
　　1.2 是继续教育教学过程中的灵魂
　　在教学过程中，无论是知识的讲解、学生课堂的管理，还是社会实践，教师在整个过程中是灵魂，优秀的教师体现在教学过程中就是核心，就是灵魂人物，既能引导学生如何学习知识，更能教会学生学会发现问题、分析问题、解决问题的方法，尤其面对继续教育学生，更需要优秀的教师队伍，才能确保教学过程的质量。
　　1.3 是继续教育社会影响的关键
　　继续教育的学员基本上是社会在职人员，他们在学习过程中必然会碰到学习、工作、生活等方面的矛盾，进入学校重新学习就是为了提升自己的知识，他们对知识的渴求非常强烈，继续教育的办学质量直接涉及继续教育在社会上的形象与影响，在这其中，教师是关键因素。
　　1.4 是学习型社会建设的保障
　　在学习型社会建设过程中，继续教育教学质量的保证是学习型社会实现的核心。继续教育教学具有良好的质量，才能显现出学习型社会建设的实际意义与实际效果，而教师却是良好教学质量保证的关键与实现。因此，只有组建起优质的教师队伍，才能真正确保学习型社会建设的实现。
　　2 新时代继续教育教师队伍存在的问题
　　由于各种主客观原因，目前继续教育教师队伍存在质量参差不齐等问题，具体如下：
　　2.1 教师队伍参差不齐
　　通过调查发现，目前，高校继续教育的发展使师资力量紧缺，无法跟上继续教育发展的要求，许多高校无法完全从本部派出教师授课，只能由教学点自己聘请老师上课，教师队伍的组成非常复杂，有的甚至出现不具备高校教师资格的人员开展继续教育教学与管理活动，这种参差不齐的教师队伍必然严重影响到继续教育的教学力量。
　　2.2 教师责任心不强
　　教师的责任心是继续教育教学质量提升的保证，是继续教育学员学习质量的根本。而由于缺乏有效的管理与考核，目前许多高校的继续教育教师无论是备课还是上课，出现责任心不强的现象，许多教师没有用心去组织课堂教学，对学生的学习效果不关心、不重视，课堂形式主义严重。
　　2.3 师生交流相当匮乏
　　在继续教育学习过程中，师生交流的时间本来就有限，目前在继续教育教学过程中，师生之间互动极少，基本上没有什么有效的交流，甚至许多教师与学生之间没有任何交流的方式，这就使继续教育教学课堂交流等于0。
　　2.4 课堂教学质量不高
　　课堂教学质量是传播知识、调动学生积极性的根本手段，而目前从调研情况看，继续教育的课堂教学质量不高，许多老师照本宣科，对学生的学习放之任之，只管完成课堂教学，对学生的学习效果、学生的实际需求无所顾虑。
　　2.5 教学过程放任自流
　　许多高校对继续教育教学质量不够重视，甚至放任自流，缺乏有效的监管与考核，这已经是公开的秘密，对继续教育教学过程监管的缺乏必然导致教学质量的下降，严重影响到继续教育办学质量与社会形象。
　　3 继续教育优质教师队伍保障机制
　　在新的时代，必须严抓继续教育教师队伍建设，以确保继续教育教学质量，构建起继续教育优质教师队伍  的保障机制。
　　3.1 建立继续教育教师队伍的遴选聘任机制
　　要培育高素质的优秀继续教育教师团队，必须建立起继续教育教师队伍的遴选聘任机制，严格规范继续教育教师遴选聘任的条件与资格，聘任优秀的教师组成继续教育师资团队，决不能让不具备教师资格的、不负责任的人混入继续教育教师队伍，通过聘任机制打造优质的教师团队。
　　3.2 建立继续教育教师队伍的评价考核机制
　　高校必须加强对继续教育教师队伍的评价考核机制建设，以考核教师的责任心、教学质量、教学效果，由学校相关部门人员组成考核小组，并对考核结果进行科学分析，以考核结果为标准，对继续教育教师队伍实施优胜劣汰，不断地优化继续教育教师队伍，为提升继续教育教学质量打造一支高水平的师资队伍。
　　3.3 建立继续教育教师队伍的激励机制
　　高校应将继续教育教师队伍的管理放在全日制教学管理同等重要的位置，高度重视继续教育教师队伍建设的作用，构建起继续教育教师队伍的激励机制，鼓励教师积极开展继续教育教学改革与创新，从而不断激发继续教育教师提升教学质量的积极性。
　　3.4 建立继续教育教师队伍的培训提升机制
　　高校要高度重视继续教育教师队伍的建设，根据社会发展与知识的更新，不断地组建教师参加培训提升活动，以不断地更新继续教育教师的知识，并将培训提升工作常态化，让继续教育教师队伍充满活力，满足继续教育学员对知识的需求。
　　3.5 建立继续教育教师队伍教学质量的跟踪反馈机制
　　为进一步检验继续教育教师队伍的水平，准确评价继续教育教学质量，应建立有效继续教育教学质量的跟踪反馈机制，对继续教育毕业学员进行跟踪分析，了解他们的实际学习效果，根据跟踪分析结果，不断地调整教学内容与方法，使继续教育教学内容与方法更符合社会的实际需求。
　　4 小结
　　总之，要提升继续教育教学质量必须将师资队伍的质量摆在重要位置，应构建起继续教育优质教师队伍建设的良好机制，确保继续教育教学质量不断提升。
　　[参考文献]
　　[1] 戴春平.继续教育办学质量现状调查研究[J].黄冈师范学院学报，2019（02）.
　　[2] 何缨.大學生村官教学质量保障体系的模式研究[J].人力资源管理，2012（11）.
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