中华优秀传统文化是中小学道德与法治教育取之不尽的源泉
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作者:张瑜
摘 要：中华传统文化，是五千年积累的财富，是五千年中华民族的智慧结晶，蕴含着深刻的哲理和内涵，一直以来，传统文化的学习，都是与语文学科联系在一起的，随着教育的深化改革，更加重视学生的道德与法治教育，发现了传统文化对其教育的价值，所以提出了中华优秀传统文化在道德与法治教育中的应用，本文就对其进行了探讨，提出了优秀传统文化使道德与法治教育取之不尽的源泉。
关键词：中华优秀传统文化;中小学;道德与法治教育
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）31-0098-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.088
传承和发扬中华传统文化，是每一个中华人民的义务，同时传统文化也是取之不尽的思想文化源泉，是用之不竭的教学资源。对于学生的道德与法治教育来讲，中华优秀传统文化，就是其文化源泉，教学资源。把中华传统文化融入到道德与法治教育中，帮助学生树立正确的观念，吸取传统文化的精髓，作为指引前进的光亮之一。
一、道德与法治教育的要求
道德与法治教育，是一门思想、道德、法制的教育课程，通过教育，引导学生树立良好的道德观，懂法守法，能够自觉地遵守社会规则，培养学生的良好品德和行为习惯。中小学开展道德与法治教育，主要的教学目的就是：端正学生思想，培养学生良好的行为习惯，以教材为教学材料，让学生学习人生哲理和对道德的认识。帮助学生了解道德、法制等一些常识。通过道德与法制教育，为学生在今后的成长以及社会的发展打下良好的基础，培养出身心健康、人格健全的新时期的合格公民。
把中华优秀传统文化融入到道德与法治教育中，作为教育资源和文化源泉，具有积极的作用，可以帮助学生树立正确的观念，利用传统文化中的哲理以及故事或者观念来指导学生。可以帮助学生进一步地了解生活，加深对传统文化的理解。然后把历史与现实联系起来，通过历史文化学习现实处世之道，去学习和了解民族文化，更好地融入社会。同时还能培养学生的爱国主义精神和民族荣誉感。
二、中华优秀传统文化与中小学道德与法治教育的融合
（一）结合单元主题设计传统文化
主要是根据道德与法治教育教材中，根据其单位主题来引进传统文化，把主题教育与传统文化结合起来，作为主题教育的资源，优化教学方法，丰富教学内容。比如在七年级上册的《道德与法治》中的第三单元，主题就是师长情谊，主要是简述师生之情，亲情，教育学生如何处理教师与学生之间的关系，如何认识家庭，处理家庭之间的关系。针对师生关系，毕竟教材资源有限，就可以去引入传统文化，比如学习韩愈的《师说》，“师者，所以传道受业解惑也”，关汉卿“一日为师，终身为父”，去明确老师的职责和精神，要尊敬老师，怀着一颗感恩的心。再引入《论语》“三人行，必有我师焉;择其善者而从之……”明确在生活中，也可以遇到一些人，要去学习别人的优点。教会学生在生活中以及在今后进入社会中，如何去学习和处理人生中与师者的关系。比如在八年级上册的“做守法的公民”，主要是教育学生不能违法，预防犯罪以及善用法律，这一课是相对比较枯燥的，这就需要引入一些案例提高学生的兴趣，在案例中去学习法律的相关知识，在引入传统文化，也可以选择一些比较熟悉的案例，比如《曹操断发》，学习曹操言出必行不损坏老百姓利益的行事，言出必行的品格。
（二）在案例教学中引入传统文化
教学是道德与法治教育的重要手段，在案例中引入传统文化，这里主要是可以利用传统文化中的一些小故事，达到教育的效果。比如在培养学生爱国精神的时候，就可以引入一些传统的小故事，提高学生的兴趣，还能激发学生的爱国情怀。从古至今，有着很多的爱国英雄，远一点的有岳飞、林则徐，黄继光、放牛娃王二小等等，都是英雄人物，还有杨家将、穆桂英、花木兰等，文天祥的《正气歌》“唯有以死报国，我一无所求”等，同时了解唐朝的盛世，清朝的变革，既能激发学生的民族荣誉感，还能激发心中的爱国情怀。
（三）教师把传统文化引入到日常的互动中
课堂互动是现代教育的重要手段，需要以学生为中心，在与学生的交流中，教师作为传统文化的传承者，把文化传给学生，让其从教师的言语中学习传统文化，去认可，去理解。这就需要教师对传统文化有一定的了解，要自然地引入传统文化。在交流生活中的一些日常行为的时候，可以引入论语的一些语句，谈到人与人之间的交往的，就能引入“学而时习之……人不知而不愠，不亦君子乎”，当谈论到日常朋友之间要真心“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，要用一颗善良的心去与人交往。在与人交往中，以宽容的心态去容纳别人“海纳百川，有容乃大;壁立千仞，无欲则刚”。
三、结语
文章只是列举了一些简单的例子，可以明确的是，中华优秀传统文化，都是取之不尽用之不竭的，在进行道德与法治教育的时候，不论是哪一个点，哪一个单元，都能找到具有教育意义的传统文化，同时，一句话、一首诗，其蕴含的哲理及其内涵都不是单一的，是需要不断探索的，所以，传统文化，对于道德法治教育，是取之不尽的源泉。
参考文献：
[1]常桐赫.试谈中华优秀传统文化在小学道德教育中的融合[J].遼宁教育，2018（20）.
[2]彭伟锋.初中道德与法治教学中融入中华优秀传统文化的策略[J].教育实践与研究（B），2018（Z1）.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 张瑜（1971.9— ），女，汉族，甘肃天水人，一级教师，研究方向：中学道德与法治。
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