初中语文教学中的多元化教学方法探究
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作者:石作柱
摘 要：初中语文属于极为重要的教学阶段，初中阶段学生必须要打好夯实的语文学习基础，才能够促进其他学科以及未来学习的深入发展。但是由于初中时期学生的思维发展尚未完善，需要教师有效的引导和帮助，通过教师的点拨，学生能够激发语文学习兴趣，养成良好的行为习惯，进一步提高语文学习素养。所以在语文教学过程中，教师必须紧密贴合新课程标准要求，进一步创新课堂教学模式，切实激发学生的语文学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围下能够更加自主地学习。本文在此背景下，简要分析在初中语文教学中如何有效应用多元化教学方法，并提出具体的语文教育策略，希冀有效促进初中语文教学可持续发展与创新。
关键词：初中语文教学;多元化;教学方法
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）31-0057-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.048
当前我国社会的不断发展与进步，语文应用能力也受到社会各界的广泛重视，无论是从事哪一行业，都必须要有较强的语言文字以及语言表达能力，这些都需要学生打下厚实的语文基础知识。所以在教学过程中，教师应当选择多元化教学模式，有效摒弃传统单一的教学理念，根据学生的认知规律有效引导和点拨，切实提高学生的语文学习自主性，有助于构建高效语文课堂。
一、运用主题式教学方法
主题式教学方法指的是在开展语文教学活动前，教师根据教学内容进行科学合理的设计，在备课阶段树立教学中心主题，为语文教学提供科学有效的依据。在教学过程中，教师可以应用主题式教学方法，有助于学生对教学内容的主题与脉络有大体的掌握，也能够提高学生的分析能力。我们应该怎样做，才能使主题教学充分发挥自身的优势，收到良好的教学效果呢？笔者认为，首先，教师需要与学生进行有效的沟通与交流，以便全面了解学生的具体情况，对学生有一个准确的定位。这样，在初中语文教学过程中，学生的成绩才能得以有效的提高，他们的语文素养也能有一个全面的提升，为学生的全面发展奠定坚实的基础。其次，教师要在教学过程中为学生选择一个科学合理的主题。在全面了解学生的基础上，充分考虑当前的教学目标。如果学生和教师在对主题的选择上有不同意见，教师要尊重学生的看法，对他们的意见进行综合分析、科学评价，并通过师生间的有效协商来确定主题。
二、确保教育内容多元化
语文教学的依据是教材，在教学过程中教师应当正确意识到语文学习并不是单纯的掌握教材知识便能够习得的。就好像数学有自身的公式和定理，语文学习中教师必须拓宽学科内容，还能够提高学生的语文学习基础，使学生将不同的素材结合到一起，进一步提高语言应用能力。例如教师在古诗词教学过程中可以补充作者的生平事迹以及创作背景，也可以在现代文阅读中，对于优美的语段要求学生进行微作文创作，或者是编写与改写提高学生能力的同时，进一步拓展教学内容。由于课堂时间是有限的，教师可以鼓励学生多做课后阅读工作，引导学生做好读书笔记和读书交流活动，也可以为学生提供书单，有助于学生养成良好的阅读习惯，进一步构建课上课下的联合教学氛围。教师应当结合学生的兴趣爱好，选择信息技术进行辅助教学，能够确保语文教学内容更加丰富多元，满足不同学习层次学生的多样化学习需求。
三、确保评价体系多元化
教师不仅要确保语文教学内容形式多元，在教学过程中也应当确保教学评价体系多元化，虽然新课程改革已经持续多年，但是由于受到各類因素的束缚，当前教育改革仍然存在着众多不足之处。所以在教学过程中，教师会过于重视学生的学习成绩，要求学生死记硬背，尤其体现在语文学科上，但是终结性评价值能够提高学生的知识掌握情况，且难以体现学生的自主学习能力与情感态度，价值观念的形成。在新课程改革背景下开展初中语文教学指导工作，所以教师必须构建科学合理的评价体系，树立以学生为中心的课程教学观念，能够将课堂表现情况融入到教学评价中，可以采用学生自评与师生互评等多种方式，进一步提高学生的活动参与热情。在此过程中，应当加强师生之间的交流互动与沟通，能够使学生向教师敞开心扉，从而科学完善的评价学生。通过教师全方位的引导和点拨，有助于学生树立学习自信心，了解到自身语文学习过程中存在的优势与不足之处，进一步进行自我调整和改善，有助于提高自我反省能力。
综上所述，我们能够看出在传统语文教学过程中，大部分教师采用固定式的教学模式，通常是要求学生背诵课文，然后教师讲解重难点，引导学生自主完成学习此类学习方法，学生极为被动，由于语文学科的特点，会使学生感觉语文学习枯燥乏味，久而久之学习效率低下，也难以提高语文学习能力。所以在新课程改革背景下开展初中语文教学，教师必须根据学生的认知规律，采用多元化教学方式，能够与学生进行有效的互动探讨，为学生提供多元的教学内容，从多角度评价学生，使学生树立语文学习自信心，进而提高语文综合素养。
参考文献：
[1]王伟.多元点燃学生热情——初中语文教学中的多元化教学方法[J].时代教育，2016（6）.
[2]曹丽.初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].作文成功之路（上旬），2016（2）.
[3]张学宾.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].文理导航·教育研究与实践，2016（9）.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 石作柱（1980.1— ），男，汉族，甘肃通渭人，中学一级，研究方向：语文教学。
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