浅析多媒体在小学语文教学中的功效

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　　摘  要：众所周知，伴随着社会经济的飞速发展和科学技术的不断创新，当前学校教育教学工作中有越来越多的先进教学工具被应用，并发挥出非常重要的作用。其中最具代表性的一种教学工作便是多媒体，多媒体为现代教学提供了一种全新的模式，其成功将先进教学理念、良好的教学情境以及图文并茂的教学形式融为一体，受到广大教师和学生的充分认可。本文将就多媒体在小学语文教学中所体现出来的重要价值和功效进行深入的分析与探究。
　　关键词：小学语文  多媒体教学  功效分析
　　在传统的小学语文教学中，“填鸭式”教学是应用最为普遍的一种教学模式。课堂上语文教师掌握着绝对的主导权，教师讲什么，学生就听什么，教师安排什么任务，学生就完成什么任务，学生的主体权利并没有得到尊重，这就使得语文课堂长期处于一种被压抑的状态，学生的积极性也始终得不到提高。但是，伴随着多媒体技术的出现和应用，语文课堂重新焕发了活力与升级，各种各样新鲜的元素和形式被应用进来，大大提高了学生学习语文知识的兴致，也提高了小学语文的整体教学质量。以下是笔者结合自己多年的小学语文教学实践经验就此议题提出自己的几点看法和建议。
　　一、多媒体成功激发起小学生的学习兴趣和主动性
　　小学语文课堂教学本就需要在一个充满趣味与活力的环境和氛围中完成，语文教师只有在实际教学过程中充分调动起了小学生学习的积极性才能算得上完整地完成了教学任务。小学语文教学的精妙之处就在于“活”。教师讲课要有热情，学生听课要有兴趣。对于小学生的学习而言，兴趣的力量是不容小觑的，兴趣能够在一定程度上焕发出小学生的好奇心和求知欲，这是依靠智慧的力量遠远达不到的。多媒体的出现和应用为语文教师提供了非常多的可能性，教师借助多媒体来制作教学课件，将声音、文字、视频等多种元素融合在一起，为学生们完整展示出学习内容，这对于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣有着非常大的帮助，学生也会因为有了形象生动的画面、悦耳动听的音乐而愿意学习，愿意探究，愿意和教师互动。
　　举例说明：在小学语文课本中有一篇讲述桂林山水的文章，在传统的教学模式当中，语文教师所能依靠的教学工具无非就是课本、粉笔和黑板，再配上自己的口头讲述，但是，这些工具很难将桂林山水的美景诠释出来，语文教师再跟学生们渗透桂林山水甲天下，对于学生而言还是毫无概念。但是，有了多媒体的辅助教学，语文教师就可以将桂林山水的视频和图片完整地展示给学生们，学生们也能够透过这些视频和图片直接感受到桂林山水迷人的风景，也能够理解文章中提到的桂林山水奇、秀、险的特点，语文教师也就无须再费口舌去做解释，学生们对桂林山水的记忆也会变得更加深刻。
　　二、降低教学难度，强化学生的学习动力
　　关于多媒体，我们都知道它是通过图像、声音、色彩以及动画来传递教学内容的，其也会教学内容的延展提供了非常广阔的空间。正因为如此，多媒体能够有效解决实际教学工作中遇到的一些比较抽象的重难点知识，通过多媒体的转化，这些抽象的知识会变得非常通俗易懂，学习起来的难度自然也会降低很多，与此通知，这也在一定程度上锻炼和提高了学生们的观察能力和欣赏能力。
　　以古诗词为例，在以前的教学方式中，学生们学习古诗词基本上就是要依靠死记硬背来完成，古诗词所传达的思想或者所描述的内容，学生们并不是很清楚也比较难理解。但有了多媒体，语文教师便可以结合各种各样的景物图或者人物图来引导学生们去理解古诗词的内容，了解诗人的写作手法，甚至切身去感受古诗词所描绘出的意境。举例说明：在讲到李白的《望天门山》：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。语文教师就可以借助多媒体为学生们展示这样的一幅画面：青山、帆船、河水，画面展示出来，学生们就很容易能够理解到诗词中所提到的相对出和日边来的意境了。而且，语文教师可以借此机会给予学生们更多想象和创作的空间，让学生们自己画出一幅画来展示古诗所描绘的画面，这样学生们的兴趣自然也就被调动起来。
　　三、多媒体有助于活跃学生思维，提高学生的创作能力
　　多媒体不仅仅是语文教师的教学辅助工具，其在实际应用过程中也能够有效调动起学生的课堂参与性，锻炼学生的眼口手耳脑的功能和作用，其在训练和提高学生思维的灵活性方面发挥着非常重要的作用。多媒体中所包含的语言信息、生动的图像和特定的情境设置能够有效刺激到学生的大脑，让大脑的左半球和右半球同时发挥作用，这样学生的思维会在无形中得到有效的训练，思维自然就会变得越来越活跃。学生能够融入其中，学习情绪就变变得高涨起来，语文教师便可以借此机会设置各种各样的小环节，让学生们感受到学习的乐趣和满足感。
　　结语
　　综上所述，对于小学生而言，他们因为受到年龄、智力等多种因素的影响，对学习的认知和价值还不到位，要想激发他们对学习的兴趣，最直接有效的途径就是要让他们感受到学习爱带给他们的趣味性和新鲜感。作为一名小学语文教师，必须要意识到这一点，要了解小学生的学习需求，探究小学生的学习动力源泉，充分利用起多媒体这一先进教学工作，将其优势和作用充分发挥到实际语文教学工作当中，全面提高小学语文教学的质量。
　　参考文献
　　[1]刘丽霞.多媒体教学在小学语文教学中的实践探索[J].学周刊，2018.
　　[2]李广荣.多媒体技术在小学语文教学中的应用研究[J].中国校外教育：中旬，2018.
　　[3]彭琦.多媒体技术在小学语文古诗词教学中的应用研究[J].信息记录材料，2018.
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