小学语文教学中实施经典阅读的实践研究
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作者:何瑞英
摘 要：随着我国教育体制的不断改革，对学生的要求也越来越高。目前的语文教学中，除了要求学生具备相应的语文学习能力，还需要学生具备相应的阅读能力，因此如何对学生的阅读能力进行提高成为目前语文教师面临的巨大挑战。在语文教学中对经典阅读开展教学可以促进学生阅读能力的提高，促进学生未来的发展，因此语文教师应该重视经典阅读的教学活动。
关键词：小学语文 经典阅读 阅读能力
小学是学生学习的基础阶段，在这个阶段对学生进行教学有利于培养学生的文化素养，因此小学语文教师应该在教学过程中开展经典阅读教学，让学生在阅读经典文学的过程中树立良好的三观，促进学生文化素养的提高，为社会培养出具有高品质的人才。
一、制定经典阅读计划
制定经典阅读计划是开展经典阅读的基础，因此需要小学语文教师在教学中对经典阅读的计划进行制定，促进经典阅读的开展，培养学生的文化素养。教师在对经典文学作品进行制定的过程中需要对适合小学生阅读的作品进行筛选，为小学生阅读提供合适的书单，让学生在阅读过程中对内容进行感悟，促进学生审美层次的提高。让学生进行经典阅读不止是为了让学生对文学常识进行掌握，还为了让学生在阅读过程中对文章内的道理进行了解。学生进行长时间阅读后不仅会提高自身的文学素养，还可以提高自身的思考能力。在开展经典阅读时，由于小学生的思维水平还不高，因此需要教师对学生进行指导，告知学生如何进行正确的阅读，比如一些较深奥的部分需要学生进行精读，对文学作品中蕴含的情感进行了解;一些文辞优美的部分可以让学生进行朗读，促进学生对文学知识的掌握。另外教师在制定经典阅读计划时也要根据学生所处的年级进行制定。学生所处的年级不同，学生的理解能力也不同，对文学常识的掌握能力也不同，因此需要教师根据学生的特点对计划进行制定，选择一些符合学生年龄的文学作品。比如一二年级的小学生由于还处于学习的基础阶段，对文学常识没有了解，就不能让学生进行《西游记》等复杂文学作品的阅读，而是让学生先对《三字经》《弟子规》等文学作品进行阅读。另外教师可以在教室布置阅读角，在潜移默化中对学生的阅读能力进行培养。教师也可以让学生开展一些活动或者游戏对文章进行深刻了解，比如教师可以让学生进行讲故事的活动，让学生将自己阅读的作品通过讲故事的方式描述给其他学生，这种方式不仅可以对学生阅读的掌握程度进行考察，还可以促进学生的语言表达能力提高。
二、指导学生进行经典阅读
教师是学生学习过程中的重要引导者，只有在经典阅读过程中发挥教师的指导作用，才能促进学生阅读能力的培养。小学阶段是学生养成良好品德的重要阶段，在这个阶段为学生提高一些中华文化的精髓进行阅读，可以促进学生阅读习惯的养成，还对学生的未来发展具有作用。在经典阅读开展的过程中教师应该发挥自身的引导作用，为学生提供帮助，促进学生阅读能力的增强。
教师可以采用为学生设置阅读情境的方式促进学生的阅读，比如学生在学习《登黄鹤楼》这首古诗时，教师可以用多媒体对黄鹤楼的图片进行播放，让学生对黄鹤楼有一个简单的了解，另外可以对古诗的背景进行讲解，引导学生对古诗内的情感进行掌握，再让学生对古诗进行朗读，通过学生的朗读，教师对学生的情感进行指导，改正学生阅读过程中出现的错误发音和情感。最后教师可以让学生对古诗的内容进行自行理解，并将理解的内容在课堂上讲解出来。促进学生思维的发散。
三、阅读活动的创建
一个良好阅读方法的建立可以让学生的阅读达到事半功倍的效果，促进学生对经典文学的阅读，因此教师在开展经典阅读后，应该对阅读方法进行指导，让学生养成良好的阅读习惯，促进学生文化素养的提升。让小学生对经典文学进行阅读可以对学生的语感进行培养，促进学生知识含量的增加，因此教师应该对小学生的阅读进行鼓励，让学生多读好书。由于小学生的積极性不强，因此不能对经典阅读进行坚持，因此需要教师对学生的阅读方法进行指导，并对学生进行监督。比如教师可以让学生在早晨对经典文学进行朗读，早晨是学生记忆力较高的时间，让学生在早晨对文学进行朗读可以促进学生对文学知识的掌握。另外教师可以建立阅读竞争机制，促进学生阅读能力的提高。
教师在对经典文学进行教学时还可以对相应的阅读活动进行组织，比如可以在学校内开展书法比赛，让学生对书法进行学习;比如可以对一些朗读活动进行开展，让学生根据自己的理解对经典文学进行朗读;也可以举办一些话剧表演的活动，让学生根据自己的了解将文学作品表演出来，这种方式不仅可以促进学生对文学作品内容的掌握，还可以促进学生思维的开阔。
结语
对小学生阅读能力进行提高对小学生的后续发展具有重大意义，因此需要教师将经典阅读提上日程，让学生通过对经典文学的阅读提高自身的文学素养。教师在教学过程中应该鼓励学生进行文学阅读，促进学生对经典文学作品内情感的掌握，促进学生文学审美的提高。
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