基于分层教学法的初中英语教学探索
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作者:高翠梅
摘 要：英语作为当今世界上最广泛使用的一种语言工具，已经成为我国各个教育阶段的重点教学科目。但是按照传统的单一教学方法很难实现所有学生的共同发展。分层教学法的应用就可以照顾到学生的个人发展情况，根据学生的学习需要，合理制订教学计划，促使学生的全面发展。基于此，教师可对初中英语教学中的分层教学法进行简单的探索。
关键词：分层教学法;初中英语;教学探索
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）33-0030-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.025
社会主义的教育目的是培养全面发展的新型劳动者，传统的教学方法已经不能满足新的教育目的的要求了。在新课程标准的指导下，教师必须要转变传统的教学观念，使教学从“关注学科”向“关注人”转变，充分关注每一位学生的发展以及学生间的发展差异，以求实现学生的全面发展。英语作为初中教育阶段的一门必修课程，由于学生受到家庭教育、学习方法、学习动机、智力水平等多方面的影响，因而对于英语的学习状况也不尽相同。那么教师要想实现对学生的全面发展教育，就必须针对学生的不同情况因材施教，而科学合理地运用分层教学法就有助于这一目的的实现。
一、分层教学法的理论依据
（一）因材施教理论
因材施教理论是我国的著名大教育家孔子提出来的，具体是指教师在进行教学活动时，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，在面对全体学生的基础上，根据学生的个别差异对学生进行不同的教育，使每个学生都能充分发挥自身的优势，扬长避短，得到最佳的发展。
（二）合作学习理论
合作学习理论是分层教学法的重要理论依据，在初中英语教学中，教师将不同基础、不同层次的学生分成一组，充分发挥小组的合作学习作用，使层次较高的学生帮助层次较低的学生，并在帮助他人的同时提高自己的学习水平，进而形成优势互补的学习小组，实现不同基础的学生共同发展、互相提高。
（三）教学最优化理论
教学最优化理论是著名教育家巴班斯基提出来的，是指在教学过程中，要想使教师与学生花费最少的时间和精力获得最好的教学效果，必须从学生的实际情况出发，使每一个学生都能达到教育的最高水平，获得最大的发展。
二、分层教学法在初中英语教学中的应用
（一）对教育对象进行分层
教育对象是教学活动的重要组成因素，在新课程改革的倡导下，学生成为教学活动的主体，教师要具有“以学生为本”的教育理念。初中阶段，是学生从儿童期向青年期过渡的关键时期，其心理和生理都处于不断发展之中，加之社会、家庭等各方面的影响，就促使学生的英语学习水平具有很大的差异。而传统的教学方法并没有注意到学生的发展差异，因而导致学生英语学习水平的差异越来越大。
而分层教学法根据学生的具体学习情况将学生分为三层：第一层是英语学习较为优秀的学生，第二层是英语学习水平中等的学生，第三层是英语学习有困难的学生。层次不同的学生各有其自身的学习特点，教师根据这些特点有针对性地合理地安排教学活动，才能促使所有學生都能得到发展。
（二）对教学目标进行分层
由于不同层次的学生英语学习水平不同，因而初中英语教师在制定教学目标的时候也要根据这三个层次学生的英语学习情况，制定出三种不同的学习目标，用以指导学生的英语学习，使学生都能达到自己层次的学习目标。
对于第一层次的学生来说，因为他们的英语基础良好，英语学习能力较强，所以教师要充分发挥他们的主动性，让学生自主的进行知识学习，教师则给予必要的指导即可。
对于第二层次的学生来说，他们具有较强的学习动机，但是缺乏科学的学习方法与指导，因此英语学习水平不高。所以，教师就要侧重对这个层次的学生进行学习方法的科学指导，可以通过小组合作的方式实现学生的扬长避短，不断提升。
对于第三个层次的学生来说，主要是他们对英语学习缺乏兴趣，因而英语基础薄弱，所以，教师就要不断激发学生的英语学习兴趣，夯实他们的英语基础知识，进而缩短他们与前两个层次学生的差距，提高自己的英语水平。
（三）对考核评价进行分层
考核评价是教学活动的一个重要环节，它主要是对学生的学习结果进行评价，既包括学生知识与技能等的掌握，也包括学生情感、态度等的形成。而科学合理的对学生进行考核与评价能够有效地促进学生发展。由于对教学目标进行了分层，那对学生的考核评价必然也要分层。对于第一层次的学生，教师要更多地采用引导性的评价，对学生在自主学习知识过程中的不足进行有效引导。对于第二层次和第三层次的学生，教师要多多采用鼓励性的评价，增强他们的学习兴趣和自信心。
三、结语
综上所述，因材施教理论、合作学习理论、教学最优化理论以及成功教育理论，为分层教学法在初中英语教学中的应用提供了十分充足的理论依据。在分层教学法的指导下，对初中英语教学中的教学对象、教学目标、考核评价等都进行了分层，以满足每一个学生的学习发展需要，提高每一个学生的英语水平，并为他们以后的英语学习打下坚实的基础，进而实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]李艳娇.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].才智，2018（22）.
[2]赵忠勇.分层教学法在初中英语教学中的应用探析[J].中国农村教育，2018（10）.
[责任编辑 胡雅君]
作者简介： 高翠梅（1984.2— ），女，汉族，甘肃古浪人，中学二级，研究方向：初中英语教学。
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