新课改背景下的高中政治教学发展
来源:用户上传
作者:许灵
[摘 要] 政治是高中教学中的重要课程，在学生思想道德水平的发展中有着重要的作用，对学生未来的发展也有着关键的作用。但是在目前的高中教学中还存在着很多的问题，这些问题影响着高中政治课堂的高效高质教学，阻碍着高中阶段对学生的素质培养。因此，分析在高中政治教学中存在的问题并且探讨在新课改背景下有效发展高中政治教学的路径。
[关 键 词] 新课改;政治教学;方法措施
[中图分类号] G633.2 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）27-0162-02
在新课改实行的背景下我国的基础教育形式发生了很大的变化。在新课改不断深入发展的背景下，对学生的课堂教学不仅仅只是限制在对学生进行基础性的知识教育，更多的是对学生进行核心素质的培养和身心教育。思想政治学科之于高中教学必不可少，对落实立德树人的根本任务也具有重要作用。因此，在新课改背景下对高中政治教学进行改革就显得尤为必要。
一、新课改背景下高中政治教学发展的现状
（一）教师主导意识不高
在高中的思想教育课堂教学活动中，教师需要处于课堂的中心位置。如果教师没有处于一个中心的位置，那么就有可能影响到整个教学的进程。如果教师处于中心地位，那么就会使教学取得很好的效果。高中政治教师课堂教学的有效性是指教师有一个明确的教学目标，有一个计划中的教学情境以及科学合理的教学内容，从而使学生形成正确的价值观，引导学生做出正确的社会行为，并对自己做出的一切社会行为做出反思。总而言之，高中课程的有效性就是教师拥有主导地位与实际的有效的教育实践活动。对高中政治课教师而言，其在教学过程中要认识到自己的主导意识，要发挥自己的主导作用，这些是开展有效的课堂教学的内在动力。但在教学过程中，有些任课教师对自己的主导意识认识不够全面，缺乏对职业的认同感，缺少对建设政治课堂的信心，只是单纯地被动地接受教学改革。这样的做法会严重影响高中政治课堂的建设与发展，不利于更好地對学生进行政治教学。
（二）学生学习动力不强
在心理学家看来，兴趣是人们认识事物探究事物的动力，只有人们本身对一些事情感兴趣才能更好地去做这件事，才能更加认真地对待这件事;相反，如果人们对一件事情提不起兴趣，就会很大程度上降低这件事情的完成率。在实际调查中表明，喜欢高中政治课程的学生并不是很多，学生对政治课程缺少兴趣，缺少学习的动力。而导致这种情况的原因也有很多。首先，高中课程的教学内容过于理论化，对学生而言有些难以理解。并且这些内容与学生的实际生活相距甚远，因此学生对这类课程感到“没劲”，不想去学习这类课程。其次，部分课任教师的教学方式单一，在教学时就是简单地为学生传授相关的理论，一味地讲大道理，缺乏有效的调节课堂气氛的教学手段。在如今的互联网迅速发展的背景下，相关的课任教师也没有利用互联网进行教学，导致学生对政治教育课没有兴趣。除此之外，一些更加贴近学生生活的体验式教学方式方法，教师也没有应用到课堂教学中。这样的教学方式根本无法满足学生多样化的需求，也无法适应现今社会发展的需求，因而不能够为学生营造一个好的学习氛围。
二、新课改下改变高中政治授课方式的措施
（一）更新政治教学理念
教师要带领学生跟随时代发展的步伐，慢慢地转变政治观念，逐步实现知识教育。时代的不断发展变化要求教师必须要不断地提高自己的学习能力，才能在时代的发展洪流中保证自己的地位，才能够有能力教授学生知识。随着多媒体技术在课堂上的广泛应用，过去的一些教学理念、教学方式及教学方针都已经不能满足当代学生对教学的需求，所以要想在现今时代中更好地满足学生学习的需求，就必须要随着时代变化转变教学模式，更新政治教学理念。在当前的政治教学中为了更好地适应现代互联网技术的发展，教师需要使用多媒体环境下应运而生的新型网络授课模式。教师也需要在业余时间不断加强自身的能力，强化创新意识和创造能力，以更好地适应教育的发展改革。以高中政治教材中“政府的职能”为例，教师可要求学生在教材中查阅关于政府职能的资料，了解政府的相关职能，在课堂上进行情景创设，将课堂变成政府，引导学生在课堂上履行政府的相关职能。然后教师再让学生去进行讨论，在讨论学习中了解我国政府的性质、我国的政府的职能、我国政府主要的职责以及我国政府的作用、我国政府在发展过程中该如何更好地处理与公民的关系。最后再由教师将学生的讨论结果进行总结。这样的方式就能够充分地发挥出学生在学习中的自主性和创造性，促进学生思维的开发。
（二）联系生活与生活实践相结合
高中政治教学应该跟随时代发展趋势，多关注现在社会的热点新闻，多将现今的时代热点与自身所学习的政治内容联系起来，从而增强高中思想教育工作的实效性。政治教育中的内容是以思想知识理论为主，但其思想知识理论往往过于理论化，专业术语太多且复杂深奥，所以学生在学习政治教育的时候往往会感到非常的枯燥与乏味，对政治教育理论没有强烈的学习欲望，并且对政治教学内容也缺少兴趣。因此就很容易会出现学生在课堂上与其他同学说话或者是在课堂上发呆等现象。这种现象的出现会使政治教学的上课效果极大地降低，不利于学生更好地学习政治内容。因此，在高中政治教学中只有将政治中的理论知识与现在的社会热点相结合才能更好地提高教学工作的有效性，更好地增强学生学习政治的兴致，提高政治课堂的效果。比如《文化生活》中“不同的区域有不同的文化现象，不同的文化现象会产生不同的文化习俗，不同的文化习俗就会产生不同的精神物质文明”这一知识点。这些除了在课堂上为学生进行有关内容的讲解之外，教师还可以让学生观察日常生活中的文化现象，在小区、学校或者是互联网等不一样的文化环境来观察不同区域的不一样人群的文化需求以及他们的个性化的要求。教师也可以让学生互相讨论自己家乡的文化习俗，体会不同区域的文化。这样的教学方式将教学与人们的生活进行了很好地结合，学生会更容易理解相应的政治课程中的文化知识内容。 （三）应用现代化教学方式
在现今社会的发展中，要想使高中政治课堂教学更有效果，就不能够只是简单地使用同一种教学方式，而是需要使用现代化的教学方式进行教学。在现代的教学中有许多教育方式，比如媒体教学、互联网教学等，这样的方式能够将图片、视频等方式融合在一起，充分调动学生学习的积极性，增强学生学习的动力，丰富教师的教学方式。这样的现代化的教学方式就能够使高中政治教学中很多的理论性的教材知识转变成图片或者视频，这样的方式就能够让学生更加容易接受，与此同时，这样的方式能够让学生更容易理解政治教学中的知识内容;也能够让学生主动积极参与到政治教学中，给高中思想政治课带来了更多的生机与活力，营造出一种愉快的课堂教学气氛，这样的方式也能够提升课堂教学的趣味性。比如在教学“国家的宏观调控”时，高中政治教师就可以在网络上找出一些数据资料，制作出这些年国内商品价格的变化曲线图，然后在课堂山为学生进行展示，再找出相应的国家在调节商品价格方面的措施，这样的话就能够帮助学生更好地了解我国宏观调控的作用，学生也能够更好地理解宏观调控相关理论的作用。以“人民代表大会制度”为例，如果教师只是单纯地将人民代表大会制度以口授的方式向学生讲解，学生可能就会觉得有些混乱，这个时候教师就需要结合多媒体设备以图片或者视频的方式为学生展示人民代表大会制度的组织结构，在相应的多媒体设备中就能够非常清晰地为学生展示人民代表大会制度在我国政治发展中的地位、人民代表大会的选举方式与原则等相关知识。
（四）强化学生政治训练
加强学生的政治训练，能够让学生更好地使用相关的政治上的知识，提高学生对相关知识的使用能力，提升学生对知识的浏览速度，增强学生对知识的理解力。在一些政治训练中，教师也要指导学生浏览一些可以提高学生政治能力的书籍，对学生积极的指导，开拓学生视野，增加学生知识储备。在学生教材学习方面，教师可以扩大学生的知识获取范围。一方面在编写教材的时候，编写人员要有意识地更多地将相关知识体现在教材内容中，让学生在学习教材的时候能够注意到这些内容，无形之中增强学生的知识学习能力，使学生在不知不觉中被这些内容所感染，从而提升学生的学习意识;另一方面，在增加学生对相关资料的阅读方面，教师不仅仅要在教材上体现这些内容，更要在平时中为学生提供阅读资源。比如可以在教室的角落位置设立一个简单的阅读书刊，将一些与政治有关的杂志放在上面供学生在业余时间阅读，培养学生的阅读兴趣，利用学生的业余时间提升学生的政治水平。
综上所述，高中思想政治教育课程之于高中生的政治教育工作至关重要，是全面培育高中学生政治认同、科學精神、法治意识、公共参与的重要场地。因此，高中思想政治课程必须与时代发展相结合，与时代热点相呼应，在教学过程中根据实际情况去调节相应的教学内容，积极转变相应的教学方式，对一些教学上的方式方法进行改革教育，以此更好地促进高中政治教学的发展。
参考文献：
[1]陈迎.基于新课改背景下改革高中政治教学的方式方法研究[J].教育现代化传媒品牌，2017（11）：46.
[2]刘运嘉.在新课改背景下提升高中政治课堂实效性的方法研究[J].智库时代，2017（5）：82.
[3]李建华.探析在新课改的背景下提升高中政治课堂教学的有效性[J].创新教育，2016（11）：46.
[4]陈岚.在新课改的大背景下提升高中政治教学有效性的措施[J].教育研究，2016（9）：26.
编辑 陈鲜艳
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15058688.htm
