新理念下的小学语文阅读教学研究
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作者:张馨文
【摘要】步入新时代以来，我国的形势发生了很大的变化，随着经济水平的提升，人们的生活质量也获得了显著提升。在新的发展形势下，教育行业的发展模式也亟须转变。在当前形势下，教师需要着重研究如何提升学生学习和吸收知识的方式，提高教学质量。在小学语文教学过程中，阅读是十分重要的内容之一，提高学生的阅读水平有助于提升学生的语文综合素养，因此在全新的发展形势和发展理念的引导下，转变小学语文阅读教学的模式十分必要。因此本文针对这方面的内容展开了研究，主要探讨了提高小学语文阅读教学质量的措施，以供参考。
【关键词】新理念;小学语文;阅读教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
新课改的实行给小学语文教学带来了巨大的影响，小学语文的教学质量也获得了显著的提升。新课标要求小学语文教学当中要将阅读作为教学的重点内容，但是在现阶段的小学语文阅读教学当中还存在着很多问题，其中最为显著的就是传统的教学模式与学生日益更新的学习需求之间的矛盾，虽然新课改要求转变小学语文教学模式，但是在当前的小学语文课堂当中，传统的教学模式仍旧居于主要地位，因此针对小学语文阅读教学模式的改革展开研究十分有必要。
一、当前小学语文阅读课堂上存在的问题
（一）教师对于课堂仍旧处于把控的地位
虽然我国已经在多年前就实行了新课改，但是长期坚持的教学习惯和教学模式很难转变，因此传统教学模式仍旧是当前小学语文阅读教学当中的主要模式。很多小学语文教师为了能够更快速完成阅读教学任务，带领班级采取按部就班的模式进行阅读，在这一过程中，教师居于主体地位，学生居于较为被动的地位，学生的主动性没有被尊重，只能够被动接受教师的教学，缺乏自主的意识和空间，因此在主观上很难体会到语文学习和阅读带来的乐趣，久而久之就会失去学习的兴趣，导致学习效果降低。
（二）阅读教学方法枯燥乏味
在小学语文课堂当中，阅读也是提升小学生语文综合素养的重要途径，很多教师已经能够认识到阅读教学对于语文学习的重要性。但是还存在一小部分教师不重视阅读教学，在教学方法上也采取较为传统和单一的模式，将一套模式应用于所有文章的阅读教学当中，缺乏工作创新，仍旧将学生的成绩作为衡量教学效果的重要因素，在这样的氛围下很难培养学生对于阅读的兴趣，在这样的模式下学生对于阅读学习甚至没有耐心，更不用说是兴趣了。
（三）忽视小学语文阅读的重要性
对于小学生来说，提升阅读水平是未来学习的重要基础，很多教师认识到这一点，因此在课堂教学的过程中十分重视阅读的教学，却忽视了对学生课外阅读兴趣的培养。很多教师能够在课堂当中耗费大量精力去进行阅读教学，并通过一些教学方法提高学生的阅读水平，但是在课下却不能够去引导学生阅读，培养学生对于阅读的兴趣，不重视课外积累对于阅读教学和语文教学的重要性，这就导致学生变成“书呆子”，只能够学习课本上的内容，却缺乏语文知识的积累，这样的学生在未来的语文学习和写作当中很难取得好的学习效果，对学生的未来发展产生十分不利的影响。
二、新理念下提升小学语文课堂阅读教学的措施
（一）提高学生对于阅读的兴趣
对于小学阶段的学生来说，培养其兴趣会比严格要求能够取得更好的学习效果，因此为了提升小学语文课堂阅读教学的质量，引导学生建立起对于阅读学习的兴趣是十分重要的。在新的理念影响下，若要提升小学语文阅读教学的质量，首先就需要提高学生对于阅读教学的兴趣，为了提升学生的兴趣，教师可以通过创设情境的方式，将学生带入到文章所描绘的情境当中，营造出轻松、愉悦的课堂氛围，让学生去自主地阅读。比如说在《望天门山》这首诗的教学当中，教师就可以采用营造情境的方式引导学生进行阅读。这首诗的整体风格十分豪迈，因此教师可以在学生阅读的过程中播放一些荡气回肠的音乐，营造出江水回旋起伏、波涛汹涌的意境，营造出天门山高耸入云的气氛，让学生去体会危峰兀立的感觉，勾勒出雄浑壮美的画卷，让学生通过听觉、视觉、感觉等多方面去体会天门山的壮阔，培养起学生对于阅读学习的兴趣，引导学生对阅读能够一直保持新鲜感和探索精神，持之以恒地学习。
（二）采取一定的技巧进行问题设计
在语文的阅读学习当中，发现问题和探索问题是最为基本的环节，学生通过提出问题和深入分析来获取阅读信息，学习阅读知识，发展自身的思维。而这一系列的活动过程中，问题提出是最为基本也是最为重要的环节，在问题的提出过程中，不仅要充分考慮到教学的内容，还要结合学生的生活经验和思维发展模式，在激发学生学习兴趣的同时，让学生能够投入到思考当中，既活跃他们的思维，激发他们的求知欲和好奇心，同时帮助学生理解文章的内容，并深度发掘文章主旨和情感，了解文章意蕴，提高阅读教学的有效性。
（三）培养学生的阅读思维
对于小学阶段的学生来说，他们的思维模式还没有形成，对世界充满了探索欲和好奇心，教师要想提升阅读教学水平，就必须要在尊重孩子天性的基础上展开阅读教学，通过探究性的教学模式，满足学生的好奇心，提升他们对于语文阅读学习的兴趣。相较于传统的语文阅读教学模式，探究性学习要更加的灵活多变。教师不会直接将答案告诉学生，甚至对于一部分主观性较强的问题，可以不将答案告诉学生，学生的一切学习活动都是基于自主探究发现而进行的。教师在教学的过程中会创设一个类似于学术研究和发现的情境，让学生在这样的环境当中自主发现和探究，从而获取知识和技能，培养自身的情感、态度和价值观。因此在这样的课堂模式下，教师要积极引导学生投入思考当中，从文章当中去发现和探究，培养学生的语文阅读思维能力。因此教师要积极主动地去鼓励学生投入到语文的阅读学习当中，教师要鼓励学生大胆质疑和发现，从文章的内容出发，去积极地探索和发现，理解文章内容和思想感情。教师要结合学生的身心发展特点，通过提问等方式，引导学生解答理解性问题到解答探究性问题，激发学生对于阅读学习的积极性。
比如说在《手术台就是阵地》这篇文章的教学当中，教师就可以以一些理解性的问题展开教学，比如说“白求恩的工作环境”“白求恩的外貌描写”等，通过这些问题引导学生去积极地探索答案，同时教师也可以设置一些主观性的问题，比如说让学生展开想象，描绘白求恩的工作环境是什么样的，等等。在引导学生学习，激发学生兴趣的基础上锻炼学生的思维能力。通过问题的引导，让学生去理解文章的内容，教师可以在适当的时候对学生进行引导，帮助学生更好地理解这篇文章。同时，教师还要鼓励学生大胆思考，大胆提问，积极发现文章中的问题，当学生提出问题的同时，教师可以引导其他学生对这个问题进行解决，锻炼学生的探究能力和阅读思维。
三、结语
总之，小学语文的阅读教学是提升学生语文综合素养的重要手段，教师要充分认识到其重要性，转变教学模式，降低传统阅读教学模式给学生带来的不良影响，在新理念的引导下锻炼学生的阅读思维，提升学生的阅读能力。
参考文献
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[3]范美澄.新理念下的小学语文阅读教学探析[J].人文之友，2019（8）.
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作者简介：张馨文，女，1985年生，甘肃省甘谷县人，本科，二级职称，研究方向为小学语文。
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