分层教学背景下如何培养学困生高中英语核心素养

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　　摘 要 新颁布的《普通高中英语课程标准》将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。自此，如何在高中英语教学中培养学生的核心素养就显得尤为重要。本文着重探讨分层教学下学困生的核心素养的培养。
　　关键词 学困生 高中英语 核心素养
　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A
　　現阶段，很多学校都实行了“分层教学”，即划分了实验班和普通班，虽然各校分层标准各异，但基本上都是以考试 成绩来划分的。分层以后，由于实验班的学生基础好、听从管理，这对老师自身的发展和专业成长有利，老师们都争相代实验班。对于普通班教师，日常的教学工作面临了巨大的挑战，更不要说学生学习成绩的提高和核心素养的培养了。但为了学生的未来，这些老师更得想尽办法在上好课的同时，努力探索如何在教育教学中培养学生的核心素养，让学生得到最大的发展和进步。经过近一年的探索和实践，笔者主要在以下几个方面进行了尝试，并取得了一定的效果，现总结如下。
　　1让学生发现自身的长处，帮助他们树立自信心
　　初到普通班，很多学生有很强的自卑感。这时候，老师要做的就是想办法帮助他们树立自信心，让学生明白他们被分到普通班并不意味着他们未来的人生会差，只要他们下定决心努力地提升自己，就一定会给自己、给家人、给老师一个意外的惊喜。在老师一次次的激励和帮助下，学生脸上露出了自信的表情。
　　2让学生清楚自己的问题，帮助他们探寻突破口
　　分到普通班的学生，除了个别学生是因为智力上的原因外，大部分学生都是因为其它问题，表现最突出的是缺乏自我管理能力、学习习惯不好、自主学习能力差、学习意志薄弱、上进心不强、害怕吃苦等等。这时候，老师往往要针对性地帮他们解决问题。首先，要求每个学生管好自己，明确什么时间做什么事，按时上课，认真听讲（底线是上课不睡觉、不说闲 话、不看闲书），按时交作业等等。其次，帮学生养成课前预习，课上笔记，课后及时巩固的好习惯。尤其要求学生养成大声朗读和背诵英语的习惯。必要时，教学生如何预习、如何记笔记、如何记单词、如何背诵英语句子和段落。养成良好的学习习惯是学生自主学习和终身学习的基础，因此老师一定要常抓不怠。再次，关注成绩波动大的学生，帮助他们分析考试失利的原因，鼓励他们在遇到难题时不要放弃，而是努力寻找问题的突破口。最后，告诫学生，学习不是享乐，一定会吃很多苦。只有现在多吃苦学到更多的技能，他们才可能在未来激烈的生存竞争中获胜。
　　3帮助学生挖掘自身潜力，提高对英语的学习兴趣
　　其实，普通班的学生都很聪明，有的多才多艺，有远大的梦想。老师要善于观察学生，根据学生的喜好创建英语社团，鼓励学生参加不同的社团活动，如学唱英语歌曲、英语课本剧表演等。这样既可以提高学生对英语学习的兴趣，又可以促进学生英语核心素养的提升，尤其是文化品格的提升。同时，鼓励其他学生开展英语研究性学习，让他们就感兴趣的话题做进 一步研究。如学完friendship单元后，可让学生搜集整理关于友谊的英语谚语、诗歌或歌曲跟大家分享;学了music单元后，可让学生将他们喜欢的英语歌曲、歌手或乐队介绍给大家;学了festivals and celebrations之后，可让学生把他们知道的有趣的中西方节日介绍给大家;学了healthy eating之后，可让学生制定学生和老师一日三餐的菜单，设计生日健康大餐以及定期给大家推荐应时的水果;学了women of great achievement之后，可让学生介绍其崇拜的偶像并说出崇拜的原因。通过参加一系列丰富有趣的活动，学生的英语学习兴趣、语言学习能力得以提高，文化品格、思维品质和综合素养都得以提升。
　　4让学生把握自己的机会，帮助他们提升合作力
　　心有多大，天地就有多大。老师只要给学生机会，他们就会张开翅膀，勇敢追梦。在平时的教育教学中，教师可以给学生创造学习和展示的机会，让学生锻炼自己、提升能力。首先，每个班可以确立多个课代表，要求每个课代表都必须起到带头示范作用。课代表分组管理，并且负责每次的英语课活动分工和组织讲解。这无形中激发了课代表的上进心，同时又锻炼了他们的组织和管理能力，提升了交际能力。其次，上课时，经常展开小组活动，且任务到组，这就使得小组成员之间必须合作解决问题。看着他们有的查书，有的查字典，积极地讨论或主动求助，你可能会问自己：“谁能不喜欢这些孩子呢？”还有，所有讲解人必须站到讲台上讲解。很多学生天性胆小，不敢当众讲话。而到讲台上讲解便可锻炼他们的胆量，帮助他们逐渐改掉这一缺点。因此，每次小组展示，要么小组集体展示，要么小组成员轮换展示，让每个学生都有展示交流的机会，督促他们准备得更充分，帮助他们都学会有条理地表达。最后，鼓励学生寻找志趣相投的同学结对学习，互相督促，共同进步。这样，使学生不仅学会了“跳起来摘果子”，更学会了“合起来摘果子”。通过半年多的探索和实践，我所教的班级英语学习风气浓，学习成绩在普通班中名列前茅;很多学生英语学习信心明显增强，自学能力提高，对英美等国的文化更感兴趣;在课内外的英语学习过程中，学生的思维品质得到了极大地提升。成绩肯定了师生的努力，同时也激励着我们要再接再厉，向着更高的目标砥砺前行。
　　参考文献
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