芭蕾性格舞蹈教学方法分析
来源:用户上传
作者:
摘 要 舞蹈是艺术教学的一种，对于培养学生艺术修养，提升学生综合素质意义重大。在舞蹈教学中，芭蕾属于主要舞种之一，将性格舞蹈教学运用于芭蕾舞蹈教学中，能够利用性格舞蹈的特点，让学生充分掌握芭蕾舞的技巧和特点，从而提高学生舞蹈水平，也能不断丰富舞蹈教学内容，提升教学效果。因此，本文首先分析了芭蕾性格舞蹈教学的难点，然后探究其具体的教学方法，以供参考。
关键词 芭蕾 性格舞蹈教学 教学方法
中图分类号：G642 文献标识码：A
所谓性格舞蹈就是将一些民间舞蹈、芭蕾舞剧等融合到芭蕾舞表演中的一种新型舞蹈形式，性格舞蹈与古典芭蕾联系紧密，对于舞蹈专业的学生而言，芭蕾性格舞蹈是联系芭蕾舞的重要方式。传统教学模式当中，中职院校的舞蹈老师没有充分认识到芭蕾性格舞蹈的重要性，导致性格舞蹈在芭蕾舞蹈教学中运用不广泛，对培养学生创新能力和创作能力十分不利。所以在新课程改革之后，教师应该不断丰富教学内容，重视培养学生的创新能力和创造能力，重视性格舞蹈的教学，从而更好的保证芭蕾舞蹈教学效果。
1芭蕾性格舞蹈教学的难点
在艺术教学当中，艺术创作永远是最基础也是最关键的环节，而培养艺术生的创新能力和创造能力十分关键，对学生以后的工作影响巨大。芭蕾性格舞蹈给芭蕾舞教学注入了更多的活力，并且将民间舞蹈的优势和多样性与芭蕾舞结合起来，更加适应当前社会的发展和变革，也是推动舞蹈变化和发展的重要手段。因此，做好芭蕾性格舞蹈教学十分关键。想要保证芭蕾性格舞蹈教学效果，教师还需要充分了解当前芭蕾性格舞蹈教学中存在的难点，包括现有芭蕾舞蹈风格上的难点、表演技术上的难点、舞蹈风格上的难点、音乐节奏转换上的难点等，同时还需要对芭蕾性格舞蹈风格元素特征进行有效的分析和了解，掌握芭蕾舞和性格舞蹈的本质，从而找到两者的区别与共同点。只有这样，教师才能将芭蕾性格舞蹈教学充分运用于芭蕾舞蹈教学中，提高学生舞蹈水平。
2芭蕾性格舞蹈教学的方法
2.1将文化历史贯穿于整个芭蕾性格舞蹈教学当中
艺术源于生活，真正优秀的艺术都是具有文化沉淀的，而对中职院校的教师和学生而言，掌握一定的文化历史也是必不可少的。所以，教师在进行芭蕾性格舞蹈教学的时候，还需要将文化历史贯穿于整个课堂教学中，充分培养学生的文化素养。在当今社会，各项职业对文化素养的要求都越来越高，提升学生文化素养也是提升学生价值的的重要手段，不仅如此，学生文化素养提升后，参与芭蕾性格舞蹈教学的时候，积极性更高，理解能力和接受能力也会随之提升。所以，教师在开展芭蕾性格舞蹈教学的时候，可以根据学生的实际情况，将课堂分为不同的阶段，然后采取阶段性接教学，有效保证课堂教学效果。
例如，在新学期开始的第一周，教师可以先对芭蕾性格舞蹈教学理论知识、历史背景、文化背景等进行概述，让学生对芭蕾性格舞蹈教学有一定的了解和认识。当学生已经有了一定的基础之后，教师可以在第二周给学生接受不同国家、不同民族的文化知识、社会背景、民俗生活等。同时，也可以适当的引入一些具有鲜明不同国家特征的舞曲，类似意大利风格的《塔兰泰拉》。到了后期，教师可以针对具体的芭蕾舞曲进行讲解，让学生了解芭蕾舞曲的特点、性质、与舞蹈的关联性等。学生在学习过程中，也能更好地了解芭蕾性格舞蹈动作产生律动的原因，对舞曲的理解更为深刻。教师在教学过程中，还可以融入一些历史文化知识，并将其与专业课堂教学结合起来，充分激发学生学习兴趣，提升学生主观能动性。
2.2注重课堂教学与音乐知识的交叉运用
与古典芭蕾不同，芭蕾性格舞蹈与音乐的联系更为紧密，从某种程度上来说，音乐的风格直接影响芭蕾性格而舞蹈的风格，例如在听到哈巴涅那舞曲的时候，大家脑海中会自动呈现出《卡门》的舞剧。所以，中职院校的教师在开展芭蕾性格舞蹈教学的时候，还需要注重课堂教学与音乐知识的交叉运用，将音乐知识与课堂教学有效的融合起来，让学生更好的了解音乐风格。同时，为了让学生掌握更多音乐知识，教师还需打破课堂的局限性，实现课堂延伸，以交叉教学的形式，保证芭蕾性格舞蹈教学效果。例如，在《天鹅湖》系列舞剧教学中，教师可以先让学生认真聆听舞剧的舞曲，然后引导学生仔细分析舞曲的音乐结构、节奏等，为了加深学生的理解，教师还可以适当的介绍一些作曲人的历史背景、代表作等，并且将一些常见的代表作拿到课堂上简单的对比教学，让学生更好的了解舞曲，实现音乐与舞蹈的有效结合。
2.3在实践教学中解决“难点”
音乐和舞蹈教学都是实践性比较强的教学，除了理论知识的教学外，更需要学生进行不断的实践和练习，才能有效掌握更多技巧，保证自身水平。所以，教师在开展芭蕾性格舞蹈教学的时候，还需要多组织一些实践教学，并且在实践教学中，帮助突破和解决难点，提高学生的音乐水平。例如，在“节奏、节拍”教学当中，很多学生对这些了解不深，导致在学习过程中，出现各种问题。所以，教师开展教学活动的时候，可以将音乐中拍子引入课堂教学中，用来帮助学生区分节奏和节拍，另外，教师也可以将节拍教学融入到性格舞蹈教学中，让学生通过切身的感受，正确理解和接受。学生在练习性格舞蹈的时候，自身节奏感也会更强。
3结语
综上所述，在中职院校舞蹈专业，做好芭蕾性格舞蹈教学十分关键，应该教师还需要更加重视性格舞蹈教学的开展，通过将文化历史贯穿于整个芭蕾性格舞蹈教学当中、注重课堂教学与音乐知识的交叉运用、在实践教学中解决“难点”等方式，做好芭蕾性格舞蹈教学，有效保证教学效果。
参考文献
[1] 陳娜.芭蕾性格舞蹈教学方法与实践探索分析[J].文化创新比较研究，2018，42（06）：56+58.
[2] 解冰冰.芭蕾舞及其教学技巧探究——评《性格舞教学法》[J].中国教育学刊，2017，15（06）：117.
[3] 薛永刚，张丹.浅谈代表性性格舞与古典芭蕾的关系[J].北方音乐，2018，38（19）：257-258.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15067024.htm
