思维导图在高职英语教学中的应用创新
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摘 要 思维导图能够将大脑的思维过程变得直观化，具体化属于一种思维工具，有助于帮助学生在脑海中构建清晰的知识网络，使学生对于所学知识有一个全方位的系统性认知。基于新课程改革背景下开展高职英语教学，教师应当有效借助思维导图引导学生进行思考和探索，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的英语学习效率。本文基于此背景下分析探讨思维导图在高职英语教学中的有效应用，并提出具体的创新应用对策。
关键词 高职英语 思维导图 创新应用
中图分类号：G712 文献标识码：A
0引言
高职院校人才培养模式的改革主要在于，提升学生的逻辑思维以及意志和判断、合作与表达等众多核心能力，所以基于此背景下构建与高职院校相衔接的思维导图教育教学模式，根据新课程标准要求，应当从学生的兴趣以及认知水平出发，鼓励学生亲自的体验实践，通过采用合作与交流的方法，逐步提高学生的英语实际应用能力。在当前高职英语教学中，如何激发学生的英语学习兴趣，提高学生的职业要求，应用语言能力成为了教师亟待探究的重点性问题。大部分教师在课堂教学中过于重视将语法或者是划重点学生，只能够被动式的学习，却忽略了培养学生的自主学习能力。也有的教师通过播放视频与电影吸引学生的学习注意力，但是却难以保障课堂教学秩序。所以如何在保证课堂教学质量的前提下，提高学生的学习，主观能动性成为了高职英语教学中的重点内容，笔者建议可以将思维导图应用于其中，增强学生的学习，主观能动性，从而潜移默化提高英语应用能力。
1思维导图概念及作用
思维导图也称之为心智图和脑图呈现的是思维放射过程，属于一种有效的思维记忆模式。思维导图的特征在于焦点清晰的集中在中央图形上，主题主干由中央向四周放射，四周有关键词，或者是关键图形构成，分支构成连接的节点结构。随着学生思维的不断深入与拓展，会联想出各系列的相关事物，形成有序的图形，借助颜色和线条、词汇与图像等各类信息将枯燥的信息凝聚在一起，能够便于学生理解和记忆。
2思维导图在高职英语教学中的应用对策
2.1应用于单词记忆
在高职英语教学过程，中学生词汇量积累多少将会影响着学生的听力理解以及阅读和写作技能写生，在每个单元学习过程中都会接触到各类新单词，但是单词记忆较为枯燥乏味，根据艾宾浩斯的遗忘曲线，看出学生必须要进行不断的复习和巩固。所以学生可以采用思维导图方法，应用分类法与自由联想法进行理解和记忆，在单词记忆过程中可以以“ advertising”为中心鼓励学生联想与中心词相关的单词。例如：学习“ method of advertising”便可以联想到“radio，television，Internet.”采用联想方法进行循序渐进的拓展，能够帮助学生更好的理解记忆单词。
2.2应用于语法学习
由于高职学生对于之前接触到的语法知识缺乏明确的学习思路，所以对于部分知识点难以有效掌握，再加之应用关联词的手法容易混淆，学生对于虚拟语气的使用也缺乏整体性概念，但是借助思维导图能够帮助学生展示清晰完整的语法体系，有效减少重复讲解语法耗费的课堂时间，帮助学生形成层次感的网络化语法结构。如果学生需要应用语法知识10遍，可以从思维导图中提取信息，有效解決各类问题，思维导图也可以清晰的展示出语法点的整体，对比分析较为混淆的知识点，可以对某一知识点进行层层的递进和深入讲解，从而引导学生掌握语法知识。
2.3应用于语篇理解
学生的在语篇阅读理解过程中，不仅要掌握单词和词组的含义，也应当从整体上掌握文本含义。语篇教学的重要目的就是培养学生的文本理解以及分析能力，教师可以要求学生阅读完全文之后，从整体上掌握全文含义，分析语篇思想，从而加强对于文章的理解和认知。学生对于细节进行仔细分析了解作者在于片中表达的思想情感，从而推测出文章中隐藏的意义和信息，逐步增强学生的语篇理解能力。
3结束语
结合上述内容，我们能够发现思维导图是较为流行的思维工具，由于高职英语教学内容较为繁琐复杂，学生的任务繁重。借助思维导图有助于调动学生的学习积极性，并且引导学生由重复记忆训练转移至主动训练，有效改善当前枯燥乏味的教学弊端，提高学生的词汇记忆能力增强影片理解能力，拓展学生的思维，激发学生的创新潜能，有助于学生轻松的掌握英语知识，从而提高高职英语教学效果与质量。
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