多维度、多层面——能力本位视角下中职数学课程教学研究

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　　摘 要 随着课程改革的不断深化，中职教育更加注重培养学生的专业能力，能力本位理念在中职学校的教育中发挥着巨大的作用。基于此，本文简要分析了能力本位视角下中职数学课程教学存在的问题，并分别从营造教学情境，调动学生的数学学习兴趣、注意查缺补漏，培养学生的学习信心以及丰富教学方法，提升教学效率等方面，多维度、多层面的提出能力本位视角下中职数学课程教学策略。
　　关键词 能力本位视角 中职数学课程 多维度
　　中图分类号：G712 文献标识码：A
　　能力本位视角起源于上个世纪的中期，此理念把职业能力当作培养的主要目标，在教学的安排方面更加注重培养学生的能力素养，所有教学互动都围绕着培养学生的能力来开展，以此来为社会提供大量的素质较高的应用技能型人才。
　　1能力本位视角下中职数学课程教学存在的问题
　　1.1学生的信心和学习动力不足
　　一般来说，中职学生的数学基础相对较差，对之前所学的数学知识掌握度不够，课后作业的完成情况并不理想，长此以往，学生们就会渐渐丧失学习的兴趣，甚至部分学生还会产生抵触学习的心理。心理方面的障碍会直接影响到学生们的主动性与积极性，如果教师没能及时了解学他们的想法采取有效的干预措施，就很容易导致学生们缺失学习的动力。除此之外，还存在一些学生认为到学校学习只是为了可以拿到一个文凭，更加注重专业课程的学习，对数学基础课程的重视力度明显不足，令数学的教学面临着尴尬的局面。
　　1.2教学方法单一缺乏趣味性
　　现阶段，大部分中职数学教师仍然沿用以往的教学方法，教学的方法较为单一，在课堂教学的过程中忽视了学生的主体性，学生往往处于被动的学习状态，不利于激发学生的学习主动性，课堂的教学环节中，师生之间缺少有效的交流。学生们会错误得以为数学知识就是那些复杂深奥的数学公式，以及十分抽象的图形，对数学知识时的学习存在错误地认知，学习的动力明显不足，学生们甚至会形成对数学课程的恐惧心理。除此之外，单靠板书教学的方法，课堂的参与度不够，教学效果不明显，学生根本没有办法深入地去了解数学知识，更谈不上掌握了。
　　2能力本位视角下中职数学课程教学策略探析
　　2.1营造教学情境，调动学生的数学学习兴趣
　　营造相应的教学情境是保证数学课堂教学高效性的关键。中职学校在开展数学课程的教学活动时，一方面要对数学学科的特点加大重视，另一方面好应当注意学生的学习特点和数学学习的能力，把中职学生的学习水平以及积累的生活经验作为教学的出发点，积极地为学生们创设数学学习的良好教学情境，调动学生们的求知欲，激发他们的强烈学习兴趣，让学生们更好地感悟数学学科的知识与日常生活的紧密联系，让学生们意识到数学学习的重要性，树立正确的学习观念，掌握更多的数学知识并加以运用。
　　在一定意义上来说，数学知识既可以是与数学相关的问题、活动、故事，又可以是生活的场景、游戏以及直观演示，只要是那些与数学学科的内容有关，满足学生的学习需求的方法都将可以在中职的数学教学活动中加以应用。比方说，在教学指数函数这部分内容时，任课教师可以选择用折纸举例，为学生们创建教学情境。一张紙首次折叠可以分成两份，第二次折叠后每部分又可以分为两份，最后分为4份，按照这个规律，第三次折叠后最终将变为8份，假设在经过X次折叠之后可以得到y块，那么y与x之间必然存在着y=2x的关系，这就是指数函数的计算公式。在亲自动手参与折纸的游戏环节中，学生们会切身体会到指数的变化特点，教师应当加强对学生的引导，鼓励学生们探寻规律，激发学生的数学思维，提升课堂的参与度，将深奥难懂的指数知识在轻松的游戏环节中进行高效教学，提升课堂教学的趣味性，学生们便会乐于学习，学习的效果较为理想，能够有效保证教学的有效性。
　　2.2注意查缺补漏，培养学生的学习信心
　　通常情况下，中职学生并不具有扎实的数学基础，在实际教学时，教师需要为学生们提供适当的帮助和鼓励。数学教师需要在教学的环节中注意做好初中数学知识与中职数学知识之间的衔接工作，让学生在学习的过程中不断地查缺补漏，最大程度地实现新旧知识的相互融合。比如在教学三角函数的知识时，教师可以先带领学生们复习在初中阶段所学的锐角三角形的函数知识，通过复习为学习三角函数这一新知识奠定基础，以此来减小学习新知的难度，提高学生们的自信心，有助于培养中职学生学习数学知识的兴趣，在以后的学习中也会得心应手，勇于探寻新知。
　　除此之外，适时地带领学生们复习数学知识，展开阶段性的数学测验也是查缺补漏的重要手段。应当按照学生们的实际水平制定复习的计划、进度以及内容，针对那些数学基础较差的学生，可以适宜地给予指导。在命题试卷的环节中，教师应当以大多数中职学生的实际数学能力为基础，将基础题目的比例控制在合理的范围内，这样学生们就可以通过努力取得高分，进而提升他们的自豪感和自信心，认为自己并不比其他人差，学习的劲头会明显提升。当学生取得理想的教学成绩的时候，教师不要了吝啬自己的鼓励，对学生表示肯定，让他们切身体会到成功带来的喜悦，更大程度的激发学生们的学习潜能。
　　2.3丰富教学方法，提升教学效率
　　教学方法有许多，如果长期坚持同一种教学方法，学生很容易出现疲劳，大脑的中枢神经兴奋性会受到抑制，会大大降低学生们的学习热情，打击他们的学习积极性，甚至会令学生们产生厌烦的情绪，为了提升中职数学教学的效率，数学教师应注意不断丰富教学的方法，激发学生们的学习兴趣。
　　在当前形势下，信息技术在各个领域中均取得了广泛的应用，多媒体和互联网技术在教学活动中的应用，可以为学生们创设形象生动的，有声有色的教学环境，把枯燥的数学理论知识转变为趣味性的、生动的知识。在教学的同时还应注意充分利用现代化的教学手段，全面调动学生的视觉和听觉以及其他的感官，让学生们愿意主动地参与到数学学习的过中，进一步提升学生们的自主性。例如：在教学中职数学教材中的立体几何这部分内容时，会涉及到椎体和柱体的概念，还会涉及到面积、体积的计算，教师在实际的教学过程中，可以借助多媒体辅助教学设备，向学生们展示空间图形的移、转、合、分等不同形式的动画，在播放动画的同时适宜的进行说明，实现抽象图形的具体化、形象化、锻炼学生的数学思维，令其深入地挖掘不同图形之间存在的联系，最后推导出相应的计算公式。视觉方面的冲击一方面能够题升学生们的空间想象能力，另一方面还能够明显提升课堂焦旭的有效性。
　　2.4教学要贴近生活，提升学生们的就业水平
　　近几年，中职学校的教育方针与之前相比，发生了转折性的变化，渐渐弱化了对升学的重视，逐渐将就业当作新的导向。在这样的教学环境下，中职数学的教学目标逐渐发生了转变。在以往的教学当中，经常将学科知识的传授当作教学的重点，而现在则是将教学的重点放在培养学习习惯、思维能力以及对数学知识的运用等方面。所以，中职数学的教学应贴近学生的日常生活，令教学具有生活化的特点。在实际的课堂教学当中适当地引入生活中的案例，体现数学知识在生活中的重要性。例如：在教学集合这部分内容时，可以指导学生们思考可以把班级里的学生分为几类，以及分类的依据，让学生们进行交流和探讨，在讨论结束后让由老师进行总结和评价，通过这样的方法，经过教师的讲解，学生们便可以轻松的掌握集合知识，切身体会到数学知识学习的重要性。
　　3结束语
　　综上所述，现阶段，中职学校数学课程的教学存在着学生的信心和学习动力不足，教学方法单一、缺乏趣味性等问题，教学的效果并不理想。可以充分参考上述教学的策略，进一步提升教学的有效性，推动学生的全面发展。
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