试论课堂提问在小学语文教学中的有效实施
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作者:王维
摘 要：课堂提问是小学语文教学的重要形式，课堂提问能够有效活跃课堂的氛围，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。为此，教师联系实际，围绕课堂提问在小学语文教学中的有效实施展开探讨，希望能为相关教学工作提供些许帮助。
关键词：小学语文教学;课堂提问;实施策略
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）35-0091-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.085
语文教学是小学教育的重要组成部分，课堂提问可以有效提高小学语文的教学质量。在小学语文教学中，教师在恰当的时间、寻找合适的机会对学生进行灵活的提问，可以更好地了解学生的学习情况以及获知学生对知识的掌握程度。然而在实际教学活动中，部分教师并不能做到有效提問，无法根据学生实际学习能力合理把握问题的难易程度，也不能根据教学活动的实施节奏找准提问时机，导致提问的有效性不高，课堂教学效果不甚理想。基于此，教师需立足实际学情，思考小学语文教学中如何做到有效提问。
一、科学构思提问内容
在小学语文教学中，教师需根据具体教学内容合理构思提问内容，科学设计提问环节与提问方法，进而提高提问的有效性。在设计问题时，教师需保证问题能反映课本内容，要保证能通过提问加深学生对教材知识的理解与记忆;此外，教师还需确保所设计的问题有一定的拓展性、发散性，要有助于学生思维、想象力的发展与提升;最重要的是，教师要能立足实际，结合学生的学习特点、学习能力等合理选择正确、有效的提问方式，以此提高学生对问题的接受程度，提高课堂提问的有效性。在构思问题时，小学语文教师应正确认识到，学生要想更加清楚地了解和掌握知识的形成过程和应用方法，就必须通过具体的问题情境来实现，具体的情境让学生更好地理解和掌握知识的意义及用法，课堂提问一定要和具体的问题情境结合起来。另外，在提问过程中，教师也要适时变换语气、方式等，有效提高提问的趣味性，并通过提问激发学生的兴趣，让学生能积极主动地参与到学习活动中，从而保证课堂教学效果。最后，问题的设计要有技巧、策略，要与教材知识紧密相连，能正确、全面表达出课文的思想与内容，这样才能让提问有效率，有意义。而要达到这一目标，在设计问题时，教师首先需深入研究教材，全面掌握课文内容，抓住课文内容的关键点，并围绕文章中心思想与主要内容进行设计;其次，一篇课文中，往往包含难点、重点、疑点，在这几项构成要素中，教师要善于抓住课文的疑点设置问题，启发学生思考。
二、合理控制问题难易度
提问的对象是学生，只有当问题的难易程度与学生学习能力、学习需求相贴合时，问题的功能作用才能得到最大程度的发挥。因此，在语文课堂教学中，教师必须立足实际，结合学生实际学习能力提问，以保证提问的有效性。在教学过程中，教师要善于观察，结合学生课堂表现以及日常测评成绩，对每位学生的学习情况进行了解，在此基础上进行差异化提问。根据学生之间的性格差异、学习能力差异，设计不同难度的问题，并采用不同的方法提问。如对语文基础好、学习成绩优秀的学生，若设计的问题过于简单，学生无须思考便能得出答案，那么这样的问题就是没有意义的。为此，教师可在确定学生掌握了课本内容后，为学生设计一些拓展性较强的问题，利用这类问题促进学生思维发展，提高学习能力;而对于学习能力较弱、语文基础较差的学生，教师可适当降低问题难度，为其提一些基础性的问题，帮助学生有效学习。除此之外，教师也可根据学生的性格特点、学习爱好设计不同的问题，如针对班上探索能力强，喜欢刨根问底的学生，教师可通过连环问题指导学生深入探究文章内容，掌握文章要义;而针对班上韧性较差的学生，教师的提问则要讲究“快狠准”，确保提问起到画龙点睛之效。
三、准确选择提问方式
语文教学中的提问是一门艺术，不仅要保证问题的难易适中，提问的时机准确恰当，还要保证提问的方式得体合理，方能确保提问的有效性，让问题的功能作用得到充分发挥。具体而言，在语文课堂中，教师要立足实际学情，结合学生实际学习情况，选择合理的提问方式有效提问，进而让学生带着问题思考、探究，最终得出正确答案，并通过解答疑问的过程获得知识与技能。如，在课堂教学中，教师可利用多媒体技术，联系生活案例为学生创设一定的教学情境，通过情境引出问题，向学生有效发问;除此之外，教师也可以结合具体的教学内容和教学目标，把课本上的知识点变成和学生生活息息相关的问题，将学生引入具体的生活情境中，使其一步步寻找思路并得出答案，从而实现对学生语文思维、学习能力的有效培养。最后，在语文课堂中应用提问教学法时，教师还要善于分析，善于倾听，对于学生给出的不完整或错误答案，不能急于否定，而要给学生一定的启示与指导，让学生反复思考、推理，直到得出正确答案，保证提问的有效性。
综上所述，在小学语文教学中，合理的课堂提问可以有效地活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。为此，在日常教学中，教师要能立足实际学情，结合具体教学内容科学设计提问内容，有效把握问题的难易程度，同时合理选择提问方法，提高课堂提问的有效性。
参考文献：
[1]郭洪涛.课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略[J].科教文汇，2010（14）.
[2]朱锡明.试论课堂提问在小学语文教学中的有效实施[J].新课程，2016（1）.
[责任编辑 张宏丽]
作者简介：王维（1980.12— ），男，汉族，甘肃天水人，一级教师，研究方向：小学语文教学。
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