浅谈学生合作与交往能力的培养
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作者:朱成龙 张彦 刘振兴
摘 要：在小学阶段，学生的塑造能力是非常强的，为了能够让他们更好地适应当前社会发展的潮流，顺应社会的高速发展，就应积极培养小学生的合作与交往能力。文章主要是对小学生合作与交往能力的培养进行深层次的探讨与分析，制订相应的提升策略，旨在真正意义上培养小学生的合作与交往能力。
关键词：小学生;合作交往能力;培养
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）35-0087-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.081
随着社会的高速发展，人们对合作与交往能力的关注力度逐渐攀升，无论哪一个领域都需要人们具备良好的合作与交往能力，同时可以对各种力量进行合理有效的协调。那么对于小学阶段的学生来说，打好合作与交往能力的基础是非常有必要的，如何帮助小学生养成在小学学习的良好习惯，建立团队协作精神以及合作交往能力，是每一位教育工作者的责任和义务[1]。
一、利用班级集体活动，激发学生合作交往意识
为了能够使学生具备良好的合作能力，主动去表达自己内心想法，愿与他人交流，共同协作，教育工作者可以将班级集体活动利用起来，在日常实际教学活动中组织演讲比赛、节目表演、辩论比赛等。因为在这些班级集体活动中，学生需要与其他同学进行深层次的探讨与分析，进行激烈的沟通与交流，才能把节目完成好。这样一来，不仅能够让学生与学生之间培养好团队协作精神以及表达能力，还能够让学生感悟到学习的快乐以及魅力所在，为学生奠定一个扎实的学习基础，以便适应未来的工作以及生活[2]。通过一次次的班级集体活动，教师能够充分感受到学生的合作交往意识被很大程度地激发出来，同时感悟到其中的魅力以及快乐，对于学生在以后的发展道路上来说，具有非常积极的现实意义。
二、利用创设情境，培养学生合作交往的能力
当教育工作者在培养学生的合作交往能力时，应该对学生的心理特点和内心所想进行充分了解与感悟，体现知情并进、循序渐进、轻松愉快的原则，让学生都能感受到培养合作与交往能力的重要意义。这时，教育工作者就可以将创设情境教学法应用到实际教学活动中，构建一个轻松愉快的教学情境，让学生能够情不自禁地参与其中，增强自身合作交流的兴趣和积极性。教师还可以在情境内提出相应的问题，让学生在情境内自行组织学习讨论小组，在小组内同学与同学之间进行激烈的探讨与交流，这样既可以增强学生的团队协作能力，也能激發学生的学习主观能动性，在真正意义上感悟到合作与交往带来的魅力与快乐。
三、通过开展各种活动，让学生了解一些合作交往的方法和技巧
小学阶段的学生由于自身年龄偏小，心智尚未成熟，不能管理好自身的情绪及表达方式，这时，教育工作者就应该以整个班级的引领者以及指导者的角色出现，帮助学生掌握一些合作交往的方法和技巧，要充分考虑他人的感受、想法和内心情感。教师要告诉学生，不能只将自己的需求放置在首要地位，只有注重他人内心想法，守住自己的底线，才能更好地培养自身的合作与交往能力[3]。教育工作者还可以让学生自行组织一些利于培养合作与交往能力的活动，例如篮球、足球、拔河等，这些活动都是以团队精神为基准的，可以非常有效地培养学生的拼搏意识以及团队协作精神，对于学生的发展来说是非常有必要的。学生通过进行团队与团队之间的比赛与竞争，不仅能够锻炼好自身的身体素质，还能够培养合作与交流的精神，真正意义上感悟到与他人合作的重要意义及必要性。
四、利用合作交往方法管理班级，培养学生的团结协作精神
教育工作者应该认识到学生与学生之间的个性、特点、性格都有着很大的差异，不能一概而论，要注重绝大多数学生的思想观念以及内心想法。这时就需要教育工作者进行全面性、系统性、有效性的考察，将学生的不同类型特点放在核心、关键的地位，并进行同质分层、异质分组，让学生不仅在小组内进行沟通与表达，还可以小组与小组之间进行比赛与竞争，使每一位小学生都处于被激励的状态，从而提升自身的自信心，感悟到与他人合作的乐趣及快乐，创造出一个具有完善性、系统性、有效性的共同进步管理模式，培养学生拼搏向上，团队协作的精神，使他们感悟到同学间的友谊以及真情实感，从而全身心地投入到比赛活动中，进一步增强自身的合作与交往能力。
通过对上面的内容进行深层次的探讨与分析，我们不难看出，是否能够培养好学生的合作与交流能力，与小学教师有着密不可分的联系。小学教师不仅要传授给学生基本的知识内容以及实践技能，还应该让学生树立良好的合作交往意识，锻炼好自身的表达能力及合作精神。教师要从现代社会对未来公民素质的要求为出发点，对学生增强自身合作交往能力予以高度重视，充分利用校园以及社会这个大家庭，真正意义上培养出能够适应现代社会竞争的新型合作人才。
参考文献：
[1]杜鸿雁.小议培养小学生的交往能力[J].中国校外教育， 2016（24）：29.
[2]张雪梅.在交友活动中培养小学生的交往能力[J].基础教育参考， 2016（6）：74.
[3]王春莉.浅谈农村小学生交往能力的培养[J].语文教学通讯·D刊（学术刊）， 2017（11）：44.
[责任编辑 张宏丽]
作者简介：
朱成龙（1972.9— ），男，汉族，甘肃古浪人，二级教师，研究方向：小学教育。
张彦（1979.12— ），男，汉族，甘肃古浪人，二级教师，研究方向：小学教育。
刘振兴（1976.11— ），男，汉族，甘肃古浪人，二级教师，研究方向：小学教育。
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