基于高中物理学科素养的物理第二课堂实践研究
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作者:陈海霞
摘 要：现如今，教师对于学生的学科素养培养越来越重视。在高中物理教学中，教师应该致力于培养学生的物理观念素养、实验探究素养、科学态度和责任素养以及科学思维，而这些又可以通过第二课堂得以实现。
关键词：高中物理;第二课堂;学科素养
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）36-0033-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.026
在高中物理教学中，由于物理知识的难度越来越大，学生的物理学习效率有所下降。为此，物理教师可基于学生物理学科素养培养视角来进行第二课堂的实践，从而提高物理教学效果，促进学生物理学科素养的提升。
一、高中物理学科素养概述
1.物理观念素养。高中物理教师应当通过系统的教学活动，使学生形成立体化的物理观念，并实现对物理基础概念的有效认知，具体包括：对物质的认知、对运动概念的认知、对能力的认知等。从对学生物质观念的养成角度来看，物理教师应当让学生形成物质观念、运动观念以及能力观念等。
2.实验探究素养。此种素养乃是要求高中物理教师应当让学生形成物理问题意识，并在此基础之上产生猜想，再结合自己所掌握的知识实现对问题的破解，最后得出答案。同时，教师应当让学生在进行物理实验操作的过程当中，展开充分的交流。从物理实验探究所涵盖要素来看，其包括了问题意识、解释路径以及交流方式等。
3.科学态度和责任素养。高中物理教师应当让学生洞悉科学的本质，并使学生形成严谨的科学态度和科学责任，如此才能够让学生在日常进行知识学习或者是科研的过程当中，能够端正态度。从科学态度和责任所涵盖的要素来看，其包括了对科学本质的认知、科学态度以及科研伦理等内容。
4.科学思维。科学思维是基于经验事实所建构的理想模型的一种过程，是基于事实证据以及科学推理，进而对不同的观点提出质疑，并提出更有创造性见解的一种能力或者一种品质。
二、第二课堂在高中物理教学中的作用
1.使枯燥的物理內容更为形象生动。高中物理教学中有很多枯燥的、复杂的教学内容，学生吸收起来相对较难。而第二课堂则不同，以活动为主，具有直观性和形象性，因此学生可以通过第二课堂来很轻松地学习到物理内容，使枯燥的物理概念生动化、形象化。
2.第二课堂有利于素质教育的推行。第二课堂活动是开展素质教育的重要途径。《学记》中讲“时教必有正业，退息必有居学”就能说明中国古人既强调正课学习，又有课余活动。
3.第二课堂有利于弥补课堂知识的局限性。第二课堂可促使学生发现自身的不足，从而主动寻求知识，有效提高了学习的积极性，也弥补了课堂知识的局限性。那么，对于教师在课堂上所讲解的重点、难点，学生就会主动地去了解和吸收。
三、基于高中物理学科素养的物理第二课堂
1.组织学生进行社会调查实践活动。高中物理教师应当组织学生进行社会调查实践活动，以此作为重要的第二课堂学习内容。从高中生的角度来看，其在一天当中的绝大多数时间都要在学校和教室当中度过，而且所接触和学习的知识均源自教科书。有鉴于此，高中物理教师应当有意识地帮助学生养成能够用习得的物理知识来解决实际问题的能力。这便是组织学生进行社会调查实践活动的目的。具体而言，高中物理教师应当为学生在假期之前布置好社会调查实践任务，并将班级学生分成具体的调研小组，要求学生以小组为单位，利用假期时间去调研特定的课题，并结合小组调研情况写出调研报告，提高学生的实践能力。
2.打造物理实践基地。高中物理教师应当为学生打造物理实践基地，使学生能够借助实践基地进行各类物理实验的操作，并观看物理学习视频，在教师的指导下进行仿真模型的制作等等。物理实践基地还可以构建专业的物理教学资源共享平台。通过这样的平台，学生可以自由上传、下载教学资源，也可进行学习的讨论。这可以显著提升学生的知识广度和深度，还能使得学生学习上的问题得到及时的解决和指引。需要指出的是，物理实践基地需要较多的经费，因此，不同的高中应当联合起来，将教学办公经费进行集中使用，以便达成共建物理实践基地的目的。如此一来，将避免基地的闲置，而能够让不同高中的学生都通过对基地的使用而获得物理素养的提高。
3.注重第二课堂同传统教学的充分结合。作为高中生来看，开展第二课堂最大的困境在于其需要应对未来的高考。面对高考，在学生进行了大量的第二课堂学习之后，物理教师还应该组织学生将所学所做的内容理论化和书面化，加强与教材学习内容的衔接。通过这种方式，学生在系统地学习教科书中的物理知识之后，还能够通过第二课堂的形式实现对这些知识的巩固深化。
参考文献：
[1]侯海军，孙明西.基于物理核心素养的高中物理教学探讨[J].物理教学探讨，2016（10）.
[2]黄红泰.浅析基于实验设计的高中物理核心素养培育[J].中学理科园地，2017（5）.
[责任编辑 杜建立]
作者简介： 陈海霞（1983.11— ），女，汉族，甘肃武威人，中级教师，研究方向：高中物理教学。
课题项目： 本文系2018年度甘肃省教育科学规划“十三五”课题《民族地区普通高中基于学科素养下物理第二课堂实践研究》，课题立项号：GS[2018]GHB4062。
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