新课改背景下高中英语教学中的问题与对策
来源:用户上传
作者:
摘 要：为了顺应教育改革趋势，我国高中英语教学在不断进行深入改革，改进现有的教学理念和方法，本文将以新课程改革为出发点，分析现阶段教学中存在的问题和不足之处，提出恰当的解决对策，融合学生的特点和高中英语的教学内容，激活学生学习的乐趣，提高教师的教学效率，旨在促进学生全方面发展。
关键词：新课改 高中英语 教学 问题 对策
引言
高中英语是学生需要掌握的重要学科，受传统教学理念和教学手段的干扰，教师教学中存在着诸多问题，这些问题阻碍了学生英语听、说、读、写能力全面提升，从而制约了学生综合素质的提高。基于此，教师应当遵循新课程改革的发展规律，通过实践教学，不断探究新方法，改进教学模式。
一、新课程改革背景下高中英语教学存在的问题
1.教学手段过于落后
受应试教育的影响，一部分高中英语教师还是采用“填鸭式”的“满堂灌”教学方法，传统的教学方法很难适应新课程改革的要求，新课程改革已经走进了学校，然而一些教师还是在应试教育的基础上设计教学内容和安排教学手段，没有凸出学生在教学活动的主体性地位，教学内容和方式缺少多样性和灵动性，学生极易产生厌学心理，如若教师还是采用落后的教學手段，会导致学生的学习能力和综合能力受到限制，提高学生英语的应用能力更是天方夜谭[1]。
2.教师教学水平有限
新课程改革内容要求学生掌握的词汇量要逐渐增多，特别是增加了一定量专业性词汇，然而部分教师的词汇量达不到当前的教学要求，在具体的教学中不能根据学生的短板予以恰当的引导教育。新课改内容迎面而来，教师们很难在短时间内迅速掌握，更不知道如何灵活应用到教学中去。
3.学生学习能力差
高中阶段的学生面临着升学和繁重课业压力，因而大部分高中英语教师过于注重理论知识的传播，学生面对专业性极强的英语单词、晦涩难懂各类句式和语法，产生畏难情绪，又不敢在课堂上向老师提问，大多数学生机械性地死记硬背单词和固定句式，任务式地做一些真题和模拟卷，虽然一定程度上强化了理论知识的掌握，但是并没有真正领会英语学习的方法。此外，学生缺乏自主学习的能力，单纯地依靠教师讲解是不切合实际的，很难完成既定的教学目标。
二、新课程改革背景下高中英语教学的解决对策
1.创新高中英语教学手段
对于高中英语课堂教学中存在的问题，英语教师需要对传统老旧的教学方式进行创新。在实际的教学活动中，教师应当不断强化理论知识的学习，深入了解新课程改革的教学理念，做好这些基础性工作后，教师方能更好地改进教学手段、完善教学内容。与此同时，教师可根据课堂教学内容设置恰当的教学情境，利用多媒体信息技术，播放一些外国影片、歌曲等，辅助学生理解抽象的理论知识，营造英语学习的课堂氛围，激发学习兴趣。不同国家和地区都有自己独特的文化习俗、思想观念和行为习惯，对此，教师在教学中可适当扩展教学内容，介绍一些英语国家的文化信息，重视与其他学科（历史和地理等）学科的融会贯通，与学生分享国外的热点事件等，强化课堂教学互动。例如：教师在讲授人教版高中英语必修一“Anne’s Best Friends”时，教师首先用多媒体播放《无法触碰》选段，引导学生进入本课学习情境，然后请同学们讲述自己与好朋友之间的故事，激发学生学习的兴致。
2.提高教师的教学水平和能力
为了适应新课程改革的发展需求，高中英语教师应当不断强化自身的知识储备，反复研究新课程改革所传递的教学理念，探索新方法，善于加强新理念和教学内容的学习，扩充自己的英语知识面，完善自身的知识结构，以备针对不同的课文内容制定出适宜的教学设计，提高教学水平和教学能力。在教学活动结束之后，及时反思教学过程中出现的问题，促使自身的教学能力实现稳步前进，更好地完成英语教学工作[2]。
3.培养学生自主学习的能力
在新课程改革的背景下，教师创新教学手段和提高教学能力的同时，还应注重学生自主学习能力培养，学生在形成自主学习能力之后，可快速提高学习的效率，提升英语学习能力的前提是不断进行知识补充，构建自己专属的英语知识框架。对于教师而言，在新颖的教学模式下激发学生学习情趣，灌输新课程改革的学习理念，加强与学生之间的日常交流，尊重学生英语学习的个体差异，有针对性地帮助学生寻找适合自身情况的学习方法，使学生在良好的语言环境中，形成自主学习的习惯。例如：在学习“communication：no problem？”之前，教师可布置这样的预习作业，让学生收集一些中外文化差异的相关资料，教师在课上进行适当补充，比如：英国人喜欢喝下午茶，而中国人喜欢吃夜宵;中国人认为红色具有喜庆和欢乐的文化内涵，而西方人则认为红色是战争、流血、恐怖的代名词;中国人性格较内敛，受到夸奖时经常会谦虚地说“我差得还远呢”，而西方人受到夸奖时，常说“Thank you/thanks（谢谢）”，从而使学生在自主探究中了解到更多的中西方文化差异。
结语
综上所述，新课程改革对高中英语教学提出更高的标准和要求，教师需要综合英语学科的特点和教学方式的多样性，在教学活动中，不断更新自己的教学系统，全方位地对教学模式进行分析，满足学生综合能力发展的需要，向学生源源不断地提供新知识内容，促进学生英语听、说、读、写能力共同进步。
参考文献
[1]孙大磊.关于新课改背景下高中英语教学中的问题与对策探析[J].中华少年，2017（15）.
[2]杨洪宗.立足新课改背景下的高中英语教学中的问题及解决措施[J].学苑教育，2017（04）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15075126.htm
