分析高中英语阅读教学改进策略的思考
来源:用户上传
作者:金峰
【摘要】针对高中英语阅读教学内容进行分析，从三方面总结了如何提升高中英语教学水平，包括： 理论联系实际，激发学生兴趣;提升教师英语教学能力，转变教学方式;熟能生巧，适当开展英语阅读练习等。希望通过对这些内容的分析为高中英语阅读教学提供一定帮助。
【关键词】高中英语 阅读教学 改进策略 阅读练习
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）50-0097-02
1.理论联系实际，激发学生兴趣
英语学科核心素养“文化意识”主要是通过阅读实现的。高中英语教学期间教师需要为学生创新教学模式，通过丰富多彩的教学方法激发学生学习興趣，吸引学生注意力提高学生求知欲，并适当转变学生对英语阅读固有思维，教师为学生传授一定阅读方式和阅读问题解决技巧。这种情况下高中英语阅读教学才能得以顺利开展，教师适当激发学生对英语阅读学习兴趣，要求教师教学过程中把握好“度”，不能一味迎合学生阅读兴趣而脱离课本大纲，教师选择有意义的英语素材，传授阅读策略，为学生布置英语阅读任务，提升学生英语阅读积极性[1]。针对学生英语阅读过程中存在的问题需适当对学生引导，掌握英语阅读方式，帮助学生真正理解文章，有效完成英语阅读任务，最终激发学生阅读兴趣.例如在学习“British and American English”这部分内容时，教师引导学生对文章进行阅读后，对文章中所阐述的内容认真分析，然后教师提问：“What are the differences in the pronunciation of English words between the UK and the USA？”让学生从文章中寻找关于这一内容的句子，通过此方式激发学生兴趣。
2.提升教师英语教学能力，转变教学方式
高中英语教师教学技能直接影响英语阅读教学水平，同时和英语教学中文化的渗透也存在密切联系。若教师在教学技能上缺乏认知，很难为学生提供英语阅读学习指示。这种情况下，英语教师需适当转变教学方式，教师间相互讨论进一步提升英语教学技能的方法[2]。当学生在英语阅读学习过程中遇到问题后，教师能准确回答。例如学习“Animals in Danger”过程中，当学生请教“How are endangered animals defined”时，教师能为学生准确作答：“Endangered animals refer to all wild animal species that are at risk of extinction due to their own reasons or are affected by human activities or natural disasters.”教师向学生提问“What measures should be taken to protect the Siberian tigers？”，通过这样的方式引导学生思维，提升学生英语阅读水平。
3.熟能生巧，适当开展英语阅读练习
针对高中英语阅读教学而言，教师不但要让学生充分掌握一定英语单词、句子以及语法，同时需帮助学生强化英语阅读练习，引导学生在进行英语阅读练习中，能充分总结经验从英语阅读中提炼科学阅读方式。学生在英语阅读练习中掌握简单英语知识，但难以准确总结文章中心思想。对此，教师引导学生对文章阅读后，从阅读中找到关键词汇和段落，对这些关键段落和词汇反复阅读，了解其中深意，熟能生巧。阅读中自己要注意采用不同形式阅读形式。需注意尽量不采用题海战术，否则可能会导致学生学习兴趣下降。例如在学习“my first day at senior high”相应阅读理解时，教师向学生提问“What does this article talk about？”学生经过分析后从文章中找到答案，教师再让学生仔细阅读这一内容，总结出语法或重要词汇。通过这种形式的练习，可提升学生英语阅读能力。
4.构建多元评价体系，培养学生自信心
在高中英语阅读教学中，教学评价是重要的组成部分，对教学的效果具有极大的影响。在课程改革的背景下，新课标明确指出要改进教学评价方式，积极运用多样化的评价方式，帮助学生树立学习的自信心，促进他们未来的发展。因此在高中英语阅读教学中，教师应针对学生在阅读活动中的表现进行过程性评价，结合阅读的结果评价，同时在引导学生进行自我评价及同学间的相互评价，构建多元化的评价体系。在学生自主学习和合作学习的过程中，教师就可以认真观察学生的表现，在教学评价时教师可以先引导学生进行自我评价和相互评价，以帮助学生更好地了解自己的优点所在及不足之处，在此基础上，教师再针对他们的表现进行过程性评价和结果性评价，指出他们在学习中的闪光点，同时委婉地指出他们存在的不足。通过这样的评价方式，促进学生学习能力的提升，同时这样也能促进教师综合能力与素质的提升，从而有效提高课堂教学的有效性，构建高效的课堂教学。
5.结束语
综上，对于高中英语阅读教学而言，教师需想办法提高学生阅读兴趣，然后借助丰富多彩教学形式，促使课堂变得生动。教师要不断提升自身能力，促使高中英语阅读课堂更深入，进一步提升学生英语阅读能力。
参考文献：
[1]李莉.针对高中英语阅读教学存在问题的改进策略与思考[J].中国校外教育，2018（36）：94.
[2]伍浩君.针对高中英语阅读教学改进策略的思考[J].中国培训，2016（06）：122.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15078976.htm
