小组合作学习与高中信息技术课堂教学探究
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作者:袁育涛
【摘要】随着信息技术的高速发展，提高学生的信息技术能力也成为了势在必行的事。在新课程改革的指导下，可以通过小组合作这种新的学习方式来提高高中信息技术课堂的教学效果。那么，在组织学生进行小组合作学习时，教师就要充分了解小组合作学习方式的特点，以切实提高学生的学习效果与教学质量。基于此，本文就对小组合作学习与高中信息技术课堂教学进行了简单的探究。
【关键词】小组合作 高中信息技术 课堂教学
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）49-0228-02
信息技术作为当今先进生产力的代表，已经成为了我国经济发展的重要支柱和网络强国的战略支撑。随着社会的发展与科技的进步，信息技术也在逐渐影响着人们的思维方式，改变着人们的生产与生活态度，对个人、国家以及社会的变革都具有十分重要的作用。信息技术作为高中教育阶段中的一门重要学科，旨在全面提高学生的信息素养，帮助学生掌握信息技术的基础知识与技能、增强学生的信息意识与思维，并不断提高学生的创新能力。那么，如何提高高中信息技术的教学质量，确保学生的全面发展就成为了广大一线教师需要思考的问题。
一、高中信息技术教学中存在的问题
随着新课程改革的不断发展，对高中信息技术的课堂教学提出了更多新的要求，要求高中信息技术的教学目标必须满足知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度的综合发展，从而切实提高学生的信息素养。但是，在目前的高中信息技术教学中，却依然存在着不少的问题，阻碍着高中信息技术教学质量的提升。
（一）学生学习的积极性、主动性较差
虽然新课程改革正在不断的贯彻落实，并取得了一定的教学效果。但是由于目前我国应试教育的考试体制，许多学校与教师依然会将主要精力放到那些所谓的“主科”上，对信息技术的教学不甚重视。而学生也为了更好地提高自己的高考成绩，对信息技术的学习缺乏积极性与主动性，因此，高中信息技术的教学质量也很难提高。
（二）学生的信息技术基础极不平衡
由于应试教育的影响，在目前的高中学科教学中，信息技术课程常常不受重视，这是因为信息技术课程不参与学生的高考，因此，很多学校、教师、学生以及家长都将信息技術课程看作是“副科”。这种信息技术教学的严重“缺位”，就致使学生的信息技术基础极其不平衡。
二、小组合作学习与高中信息技术课堂教学探究
小组合作学习是新课程改革以来一种新的学习方式，它有其自身独特的优势，能够促使高中信息技术课程顺利且高质量的开展。从目前的社会发展状况来说，学生要想在竞争日益激烈的社会中有所发展，仅仅依靠个人的力量是很难实现的，必须要具备团队意识，重视自己与他人的合作。而通过小组合作的方式来展开高中信息技术的学习，就可以使学生在彼此的交流与互动之间加深感情，提高团队意识与协作能力，进而也可以有效提高高中信息技术的教学质量。
（一）合理组建学习小组
要想进行小组合作学习，首先就必须要合理地组建学习小组，可以由学生自行组建，也可以由教师组建。一般以4—6个学生为宜，人数不可过多或者过少，过多不容易合理分配小组任务，过少则不能很好地完成小组任务，总之都会影响小组合作的效率。其次，在合理组建学习小组之后，就要根据小组成员的各自特点合理的配给角色，保证小组的正常运行，最重要的就是小组长的选取。最后，小组成员之间要是动态的，要根据学生的学习情况定期更换小组成员，这样才能使学生始终保持向上的状态，才能保证无论是学习能力强的学生还是学习能力比较差的学生都能得到全面的发展。
（二）明确小组学习目标
高中信息技术课程是一门实践性非常强的学科，在实际的高中信息技术教学中，教师常常会采用任务驱动法来完成教学目标，也就是说，在课堂上教师布置一个教学任务，如果是学习能力比较强的学生就会很快完成任务，而学习能力比较差的学生就会花费较多的时间来完成任务。但是由于很多教师常常会只关注结果不看过程，那学生在任务完成过程中的交流与协作就会被忽视，非常不利于学生的成长与发展。因此，教师布置课堂任务的时候就要格外注意任务的合理性，以保证学生能够接受，并能够在实践的过程中提高自己的能力。
（三）健全小组评价机制
小组评价是提高学生学习积极性主动性的有效办法。因此，要想小组合作学习在信息技术课程中顺利开展，教师就需要建立健全小组合作学习的评价机制。一方面要注意小组成员在小组任务完成过程中的参与程度，另一方面还要注意小组成员在小组任务完成过程中的情感体验，进而能够对小组成员有一个客观全面的评价，要尽量以鼓励为主，调动学生的学习积极性，不断促进学生学习能力的提高。
参考文献：
[1]高燕红：小组合作学习模式在高中信息技术教学中的应用探究[J].亚太教育，2016（5）：74
[2]曹世火：小组合作学习与高中信息技术课堂教学探究[J].福建教育学院学报，2012（5）：64-66
[3]王晓瑜：试论高中信息技术教学中的小组合作学习[J]，成才之路，2016（1）：91
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