浅谈幼儿园里花样篮球的开展
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作者:刘燕
【摘要】现行教育制度使人们越来越关注幼儿教育，其中幼儿的身心健康受到人们极度的重视。篮球作为一项广大民众都普遍接受，在世界范围内普及率相对而言较高，并且受到民众广泛欢迎的运动，对于培养幼儿的身心健康有着不容小觑的作用，故而对篮球的兴趣应从幼儿时期就得到有效的培养。在幼儿园开展“花样篮球”活动是非常有必要的，其好处在于可以培养幼儿对篮球活动的兴趣，使幼儿从心理上认同并接受这项运动，从而为形成强健体魄打下良好基础。
【关键词】幼儿 花样篮球 健康成长
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）49-0214-01
引言
玩耍是每个人与生俱来的天性，特别是对于球，幼儿的喜爱程度更甚。对于幼儿来说，玩球只是一种单一的肢体动作，缺乏协调性。在幼儿园里，篮球的教学占有绝对的资源和环境优势。这就需要幼儿教师在篮球教学中，有计划、有目的、有组织性的帮助幼儿掌握各种基本动作。训练幼儿肢体动作的协调性，以幼儿感兴趣的方式发展幼儿的基本动作，使幼儿在篮球活动中体验到活动的快乐，激发幼儿的想象力和创造力，使幼儿的身体和智力得以健康发展，提高幼儿的生命活力，为孩子的一切活动打下坚实的基础。
一、幼儿园里开展花样篮球活动的意义
幼兒园阶段，幼儿以健康成长为主，让幼儿进行适当的体育锻炼是非常必要的。“花样篮球”是一项娱乐性、健身性很强的幼儿球类活动，它不仅可以锻炼身体，而且还迎合了幼儿爱玩的特性。幼儿对于球类的喜欢是与生俱来的，但由于幼儿年纪尚小，力量不足，无法进行经典的球类运动，“花样篮球”的提出完美解决了以上诸般问题，通过花样有趣的篮球玩法，使篮球运动不仅仅侧重于力量与速度，更能融合多种球类玩法，多方面发展幼儿跑、跳、拍、投等方面的技能。在《3—6岁学习与发展指南》[1]中提到，幼儿在动作发展方面要具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏，并且具有一定的力量和耐心。“花样篮球”集锻炼与游戏为一体，激发幼儿对篮球活动的兴趣，对増强肢体的协调能力、培养幼儿的坚韧品格有非常重要的作用。
“花样篮球”活动，以帮助幼儿身心健康发展、强身健体，调动幼儿参加体育活动的兴趣为宗旨，以提高幼儿的身体素质为目标，在活动中注重四肢的协调动作，保证幼儿的全面发展。通过丰富多彩的篮球活动，培养幼儿的创新意识、竞争意识、合作意识及合作能力，提高幼儿的抗挫折能力，促使幼儿形成良好的判断和反应能力。 “花样篮球”通过训练幼儿跑、跳、拍、投等多种身体运动的形式，培养幼儿速度、耐力、灵活性、协调性等多方面的素质，同时也有助于培养幼儿观察判断、相互合作的能力。除此之外，“花样篮球”还可以通过丰富多彩的篮球活动，使幼儿发现篮球运动的有趣之处，让幼儿爱上运动。
二、幼儿园里开展花样篮球活动的策略
（一）兴趣引导
幼儿园时期的小朋友性格单纯，且想象力丰富，并且由于刚刚接触到学校教育，初次与众多朋友在一起上学，对一切都充满了好奇心和求知欲。此时引入一种新鲜的“花样篮球”教学必定也会得到小朋友们的支持。幼儿的探索心理使得教学的开展容易许多，但由于幼儿园时期的小朋友定性较差，对事物的新鲜劲也较短，容易造成教学难以进行的情况。此时需要教师抓住幼儿心理，对其进行兴趣方面的培养，让小朋友们对篮球产生兴趣，并通过兴趣的引导，使其感受到篮球运动的魅力，从而主动参与到“花样篮球”活动中来。
在教学中，教师可以通过将其他游戏引入“花样篮球”教学[2]激发幼儿对“花样篮球”活动的兴趣。比如在跑道上设置障碍，锻炼幼儿一边运球一遍跳跃;或者设置不同高度的篮球架，使幼儿通过投篮获得不同奖励;也可以对幼儿进行分组搭档式教学，通过与其他小朋友合作，达到队伍的最终胜利。在游戏中可以培养孩子的自信心和责任感，对于幼儿优良品质的形成有着重要作用。
（二）科学教学
在“花样篮球”教学中，除去对幼儿进行兴趣引导外，科学教学也是一种必不可少的途径。幼儿正处于身心发展的关键时期，此时不应只教授给他们玩耍的能力，更应该给他们注入一些科学相关的知识，使他们初步认识世界。教师可以多搜集一些与篮球相关的资料，以文字或影像的方式传授给幼儿，比如制作一个课件，将单个动作进行分解，一步一步教授给幼儿。此外，教师也要发挥“以身作则”的教师精神，主动对篮球动作进行示范，并让幼儿感受到教师对篮球运动的热爱，通过情绪的感染，让幼儿爱上篮球运动。
三、幼儿园里花样篮球活动的实现
幼儿园里“花样篮球”活动的实现，需要幼儿教师开动脑筋，不断在创造幼儿对篮球运动的“兴趣”方面推陈出新[3]，使幼儿时时有新鲜感，从而乐于进行“花样篮球”运动。比如在早操时，可以以篮球为运动器械，编制“篮球操”，让幼儿跟随有节奏感的音乐拍动篮球，或手持篮球进行肢体类动作。同时，根据幼儿对篮球及音乐的掌握程度，可以不断加大“篮球操”的难度，由单人跳操逐步向双人合作甚至多人组队方向迈进。此外，在大课间活动或者其他有关教学中，教师也可引导学生进行“花样篮球”活动，同时鼓励幼儿开动想象力与创造力，编订属于自己的“花样篮球”玩法。鼓励幼儿自发组织与花样篮球有关的活动，锻炼幼儿的组织力及领导力，以及与其他小伙伴合作共同作战的能力。
“花样篮球”活动较其他幼儿活动而言，所需的空间及设施都较为简单，只需要一个篮球，一块空地就可以开展[4]，同时又可保证尽可能多的幼儿参与，是幼儿教学中不可多得的活动方式。同时，“花样篮球”的游戏规则相对自由，可由教师及学生自由设置，对于小班可以设置的相对简单，由中班到大班则设置难度逐级递增，使得幼儿能在短时间内上手，体验到成就感，又由于游戏规则的不断改变，一直保持新鲜感与挑战心理，不断推动“花样篮球”教学的开展。
结论
在篮球运动已经成为幼儿园教育必不可少的项目的大环境下，幼儿教师在“花样篮球”教学中，更要善于抓住幼儿的多种心理对幼儿进行合适的引导，采取有效的措施及适宜的教学方法，培养幼儿对于篮球运动的兴趣，使得幼儿园的“花样篮球”活动不仅仅作为一项娱乐活动，更能通过锻炼幼儿的合作能力、组织能力及领导能力对幼儿健全品格的养成起到至关重要的作用。
参考文献：
[1]李季湄，冯晓霞.《3～6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.
[2]张玉燕.“花样篮球”园本课程开发的价值与实施途径[J].甘肃教育，2018（11）：82.
[3]杨芹.幼儿园小篮球教学的多样性[A].北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016：1.
[4]陈丽.小篮球活动——幼儿园体育游戏的精髓[J].学周刊，2015（24）：197.
作者简介：
刘燕（1982.8-），女，汉族，甘肃民勤人，二级教师，本科，研究方向：幼儿教育。
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