浅析有机化学教学中方法与能力的培养

来源:用户上传      作者:王一婷

　　摘要：随着社会经济和科学水平的不断提高，越来越多的科学技术被应用到居民的日常生活中，有机化学更是得到了社会各层广泛的重视，尤其是教育部门。由于有机化学不同于小学的语、数、外和初中的理、化、生，这是一门在高校且有针对性开设的课程，但也正是由于它的特殊性，所以现在有机化学的教学人员短缺，且有机化学教学课程的开展中还存在一定的盲点，需要老师对教学方式进行优化和改善，注重相关学习成员的培养。
　　关键词：有机化学;方法;能力;培养
　　
　　随着教育的不断变革，有机化学的教学方式也应当紧跟时代的脚步，而不再是过去的传统式知识灌输模式或者单一的招收生源政策，所以本文就有机化学教学的实际发展状况分析，提出有利于学生学习有机化学的方法和提高他们学习能力的政策，从而解决现有的教学中出现的问题，并逐步提高有机化学课程教学的质量。如何招收相关的工作人员并提升他们的专业知识水平和素养，如何完善有机化学教学的体系制度和如何培养新一代学生的有机化学学习能力是现在高校和教育工作者需要解决的首要前提。
　　一、有机化学教学课程的现状
　　（一）师资力量短缺
　　由于有机化学相对于普通的初、高中化学课程来说，专业性更强一些，所以对教师的专业水平和素质涵养要求更加严格。并且如今随着教育制度的不断变革，我国的招生规模一直呈直线式上升，但高校教师的队伍并没有随之扩大，随后就会出现供不应求的教育局面，高校学生的有机化学课程也会受到相应的影响。教育局或相关工作者也会考虑到扩大高校教师队伍的规模，但是因为授课有机化学的教师需要进行相应的科研培训，教师的扩招也不能解燃眉之急，工作的重心还是应当放在现有教师的专业水平和授课方法上。
　　（二）传统教学模式的影响
　　有机化学是一门集观察、研究、计算、操作于一体的课程，需要教师的启发和引导以及后期的帮助，但大部分学习还是要靠学生自己。但当前的教育模式下，教师习惯将知识一齐灌输给学生，而学生不假思索的接受，看似是融洽的学习关系，但这并不适用于有机化学课程的教学，这一门课程需要学生掌握主动权，思考和研究。尤其是应试教育思想，即使是在名牌高校，也少不了这种教育方式的存在，为了应对考试，老师将知识直接传授，而不重视对学生学习方法的传授和解决问题的逻辑思想的培养。
　　（三）教学制度和人才培养计划单一
　　学校的教学体制单一，虽然是高校，但不免会出现与社会的轻微脱节，学校内还是单一的课程，但在生活中、科研中等各个方面，有机化学都悄无声息的渗透了进去并且与之融合，所以学校制定的简单的课程学习是远远不够的。学校和教育人员应当提起重视，认真分析局势并为学生制定拓展计划，提高他们的全面综合学习能力，而不是仅仅停留在教科书上。并且现如今相关工作单位和科研机构对人才的要求日渐提高，并不局限于简答的简历之上，他们需要动手能力极强的科研人员来协助或者引领他们完成一个个任务和事业。
　　二、有机化学教学中方法与能力的培养战略
　　教学制度和师资、生源固然在有机化学教学的课程中有至关重要的作用，但事实上，作为课堂的主体，学生才是不可或缺的一部分，所以相关的教育工作者要更多的将注意力放在对学生的培养上。这一培养可分为对学生专业知识的传授，对学习方法的指引和对思想素质的影响。
　　（一）将学生作为课堂的主体
　　无论是在孔孟春秋时代，还是现如今的21世纪，我国教育一直以来都注重因材施教，所以想要改变传统的教育模式，首先要一改灌输式教育思想。对学生的学习习惯进行简单的分类，在这需要提到，教师需要熟练的了解课堂内容，准备不同的教学方案以应对不时之需。世界上没有完全相同的两片叶子，学生们更是如此。他们的理解能力不同，对新鲜事物的感知力和接受能力也不同，所以教师要预想到可能出现的任何问题并及时做出解答，以免影響到课堂的效率从而降低课堂质量。
　　（二）培养学生的全面学习能力
　　学生作为教育的重心和课堂的主体，老师应当将更多的事件交给他们，但也并非不需要关注，教师更多的是起到一个规范和引导的作用。在有机化学的教学中，教师要尤其注重对学生自主学习能力的培养，首先激发他们对学科的热爱，然后是培养他们的观察能力，这是一门谨小慎微的课程，需要学生的高度集中注意力和细心程度，最后是他们的动手能力，在这期间也要注重对他们团结意识的灌输，科研项目往往是需要多方配合、团队操作。
　　（三）联系实际，提高学生学习内容的实用性
　　高校虽不同于小学和初高中，但对于好的教学方式，是可以学习和借鉴的。例如英语课程教学曾推出过情境式教学，那么同样的，这种教学模式也可以被应用在有机化学教学中，因为化学的研究是为了便利人们的生活，所以教师只带领学生对教材进行学习而不关注课外知识的延伸和在现实生活中的具体实用性，那么也只是相当于纸上谈兵，不能发挥其所能。但如果教师将枯燥无趣的理论知识有生活中常见却又包含化学原理的事件结合起来，就非常利于学生的理解和记忆了，可以极大程度的环节课堂上尴尬的气氛和紧张的师生关系并且还能提高学生的学习兴趣。
　　三、总结
　　虽然目前的有机化学教学课程中还存在着很多问题，例如教学方式传统单一，教学内容较为局限等问题，但是随着我国教育的不断改革和科研教育工作者的高度重视，相应的解决办法也应运而生，学生可以作为课堂的主体和小主人，掌握学习的主动权并在老师的引导下逐步掌握并提高学习的技巧。
　　参考文献：
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　　[2]党金宁.有机化学教学中学习方法与能力的培养[J].科教平台，2007，（33）.
　　[3]黄兴莲.中学有机化学教学中如何培养学生学习方法和能力[J].素质培养，2014.
　　作者简介：王一婷（1987），女，汉族，吉林长春人，硕士研究生，讲师，研究方向：高分子化学与物理。
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