职高语文教学中的人文精神培养探究
来源:用户上传
作者:高扬平
[摘 要] 职高教学主要的教学任务及目标除了要给学生传授理论知识及相应的应用技能之外，还需要对学生独立、健全的人格进行培养，帮助学生形成正确的世界观、人生观及价值观。通过职高语文教学，可以很好地丰富学生的精神修养，还可以帮助学生理性地洞察人生与社会，拓宽学生的视野，进而树立一个远大的人生目标及理想。就从在职高语文教学过程中怎么样去培养职高生人文精神的必要性入手，着重对当前职高语文教学中人文精神缺失的原因进行分析，并提出在职高语文教学中培养学生人文精神的教学方法与策略。
[关 键 词] 职高;语文教学;人文精神;培养探究
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）30-0224-02
职业高中教育与普通高中教育最大的不同点就是，接受职业高中教育的学生没有太大的考试压力，这就导致了职高学生在语文教育过程中失去了方向和目标，不清楚自己在学习过程中应该获取什么样的知识是对自己有益的。所以在职业高中语文教学中，教师要把人文精神和人文素养的教育作为首要任务，让学生通过语文的学习能够找对目标与方向，更好地适应未来社会的发展。
一、职高语文人文精神缺失的原因
在职业高中里面的语文教育者很容易发现在教育过程中对于人文教育是严重缺失的，在教学过程中很多的语文教师依然保留着传统的教育模式——照本宣科、“填鸭式”的教学，并没有把培养学生的语文素养作为出发点。究其原因，还是我国应试教育背景所导致的，老师在教学过程中把学生的学习成绩放在了第一位，一切都是以考试大纲为指南。在应试教育的背景下，学生在学习中根本无法感受到语文的人文教育。随着高等教育的不断普及，职业高中成为当下人们不被认可的存在，很多人的想法是“职业高中里面的学生都是后进生”而对待这样的学生在教育上也没必要提升到特别高的层次。这样的传统观念也导致职业高中里面的学生在学习的时候背负了很大的压力，具有一定的心理障碍。由于以上原因导致职业高中语文教育以及人文精神的开展亟待改善，当然里面也会有包含学生在内的个人原因，这些都是我们在开展教育过程中需要注意的。
二、职高语文教学中人文精神培养的必要性
（一）职高语文教育的本质要求
语文的人文性特征可以说决定了其直面人类生命，彰显生命关怀和提高人类生存价值的教育特征。因此语文教学在职业高中教学之中是一门非常重要的学科，同时还是工具课之一，职高学生的人文精神也能够通过语文课程的学习得到有效培养。总之而言，语文教学的人文特征就是傳播文化的一个过程，在文化传播过程当中，教师应积极地去创新，更加有效地促进文化的传播。而我们是想要通过文化传播将文化中的积极元素转化为具体的人文素养。因此，在职高语文教学中，教师在对学生的语言交际知识进行教学时，一定要重视构建与培养学生的人文精神。由此可见，由高职语文教学自身的特性便决定了在语文教学中要重视培养学生的人文精神，担负起培养学生人文精神的艰巨任务。
（二）培养学生爱国情操的要求
我们中华民族有着五千年的文化底蕴，孕育出很多很多的文人墨客以爱国主义为主要思想的优秀文学篇章，通过阅读这类文章可以促进人的奋发图强，其中的爱国主义思想还可以让我们感受到中华儿女为了祖国的繁荣昌盛所作出的贡献。但随着我国社会经济的高速发展以及信息化时代的到来，出现了一些负面的、混乱的思想，使我国的多元文化遭受到了巨大的冲击，一些人产生一些负面的消极影响，特别是集体主义及爱国主义受到了非常严重的思想侵蚀。在职业高中的教学中，语文学科作为一门人文性的教育学科，就必须要加强学生爱国主义思想情操的培养，以此来提升学生辨别与对抗负面思想的能力，树立为中国民族的繁荣昌盛而努力奋斗的伟大理想。
（三）丰富学生生活情趣的要求
随着社会的不断发展，人们的生活节奏也随之加快了步伐，使人们在学习与工作中产生了更大的压力。学生也背负了很大的学习压力、心理压力及升学压力，特别是当前人们都在过分追求商业化的经济，使很多学生都抱以冷漠的态度去面对身边的事物，难以发现生活中所有的美好事物，也不会为身边美好事物所感动，导致学生创造美及发现美的能力在逐渐消失。因此，对学生进行人文精神教育便是职高语文教学中非常重要的一部分内容。让学生站在审美及艺术的角度来分析作品，积极引导学生善于发现生活中所有的美好事物，帮助学生形成欣赏美的良好的品德，充分感受生活，体验艺术的独特魅力，提升学生正确辨别是非对错的能力，使学生心理能够向着健康发展。让学生在实际生活中充满阳光，才可以在当下以经济快速发展为主流的社会生活中，获得美妙的生活体验。
三、职高语文教学中人文精神培养的策略
（一）转变落后的语文教学观念
在职高语文教学中，需要对以下三个方面的观念进行更新。
首先，教师要及时更新自己传统教学的观念。在语文课堂教学中，转变传统的“填鸭式”教学，明确自己应该以学生学习的创设者、组织者、协调者及开发者的身份，果断摒弃陈旧的单一化的教学思想与传统的教育教学的理念，提升学生学习的积极主动性，同时，还要教会学生应该怎样做一个对社会有用的人，使学生从一个只能被动接受知识的学习者转变为积极主动参与的学习者。 其次，要更新学生学习的思想观念。学生应该要摆脱之前盲目性学习的状态及心理，要积极主动地去和教师进行沟通，了解教师的教学计划、教学任务及目标等，对教师教学中满意的地方要积极地遵守及完成，对其中存在不满的地方要给出自己的建议与见解，简单地说，就是要让学生树立主动学习的观念和积极创造的思想。
最后，要更新课堂教学的观念。在陈旧的课堂教学模式中，主要是教师对知识进行讲授，而现在我们需要去做的就是要将这一个狭隘的传统观念打破，要让死气沉沉、了无生机的课堂学习氛围转变为贴近学生生活的、生动有趣的课堂学习环境，建立民主、平等与合作的师生关系，增强师生之间的沟通，拉近师生的距离，让学生可以积极主动地参与到课堂学习中，使学生真正的学习主人翁的身份充分体现出来。
（二）展现教师的人文关怀，让学生感受生命的意义和价值
不论进行什么样的教育，观念都是作为先导，而我们作为教育者更是观念的承载者，教师作为校园里面的教育的关键和主导，更是决定了教师在传递人文精神中的独特作用，教师的一些言行举止很有可能会被学生效仿。而且现在的职业高中里面语文教学过程中，有许多的老师更是无视职高学学作为完整意义上的人的存在，由此导致了学生的畸形和片面发展，所以我们作为教育工作者来说，一定要为学生作出一个好的表率。比如说在上课的时候可以用语言或者是眼神给予学生更多的鼓励与支持以及关爱，让学生明确体会到教师给予自己的关心，能够充分感受到自己存在的意义与价值。
（三）加大语文教材的改革力度
职业高中的语文教材当中，一定要能够吸引学生的注意力，让学生能够有浓厚的兴趣，具有想学、想读的激情和动力，这样就可以使语文教育教学的功能得到更好的发挥。在高职语文教材中，需要具有丰富的思考力、感知力、创造力及想象力，激发学生对知识的强烈的好奇心，引导学生充分地发挥自己的想象力，发散学生的思维。与此同时，阻碍培养学生人文精神的一个最大的问题及瓶颈便是传统的重职业轻人文的教育思想。因此，只有将人文精神的培养与职业能力的教育放在同等的位置，才可以有效地促进学生身心的健康发展。在职高语文教学中，一定要将人文精神的培养作为教育教学的重点内容。当职高语文的教材具有一定的人文性，才可以促进学生积极关注人类的生存状态与生命价值，独立思考人类的精神世界与情感世界，为学生未来的发展奠定良好的基础。
（四）强化网络文明素质的培育
随着信息社会的高速发展，网络在我国越来越普及，而网络更是一把“双刃剑”，学生最大化地利用网络中的正能量，主要还是依靠教师的积极引导。新时代所赋予的人文精神的全新内涵便是网络文明素質，在职高语文教学中，加强对学生网络文明素质的教育便是宣传与发挥学生人文精神的重点，更是职高语文教师应该担负的重要责任。在实际的语文教学中，教师应重视学生网络文明素质的建设，比如，教师要积极正确地引导学生运用网络这一有利的学习资源，但不要去浏览与关注一些消极的网络信息，要有一定的自我保护意识。通过培养学生的网络文明素质，提升学生对网络信息资源的辨别能力，推动学生正确地利用网络中的正能量及正面的信息。
四、结语
人文精神的正确树立是一个长期无形的培育过程，在当前的职高语文教学中，教师应大胆对教学理念、教学内容及教学模式进行改革与创新，有效促进学生人文素养及人文精神的全面提升，推动学生的全面发展。
参考文献：
[1]杨乐.浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[D].陕西师范大学，2013.
[2]丁玲.高职语文教学中人文精神的培养探究[J].湖北函授大学学报，2016（2）.
◎编辑 陈鲜艳
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15084834.htm
