新媒体时代中职学校德育管理创新思考
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作者:蔡英珍
[摘 要] 新媒体传播速度快，获取信息较为广泛，对人们的生活起到了积极的影响。所以在中职德育教学方面，教师要积极借助新媒体，开展德育教学的引导，有效地帮助学生学习和发展，使学生能够对德育知识充分了解和思考，加深学生的学习印象，提高学生的综合素养。以新媒体时代中职学生德育管理创新进行分析和探究。希望能够在科学技术发展迅猛的今天为中职学生的综合素质奠定良好的基础。
[关 键 词] 新媒体时代;中职学校;德育管理;策略;创新
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）30-0276-02
新媒体是由美国学者提出的，而新媒体的基础就利用数字技术以及移动技术向用户提供各类信息的新型媒体形式。所以在学校德育管理中教师也要积极利用多媒体技术，引导学生学习和思考。由于中职学生的学习意识不够强烈，纪律意识也较为淡薄。所以在教育教学中，教师要积极借助新媒体的发展，融合德育管理措施进行创新性引导，从而有效提高学生的学习主动性，增强学生对德育知识的思考和学习，使学生能够在教师的科学引导下树立正确的学习观念，提高学生的学习主动性，完善学生的综合素质。
一、新媒体的特征
（一）信息范围广，内容丰富
新媒体依靠互联网能够有效脱离时间和空间的限制，人们利用网络平台进行沟通和交流，极大地增强了沟通交流的便利性，简化了信息的传播方式，使信息能够具有传播速度快、内容量大的特点。由于多媒体产业与其他信息进行有效融合，使媒体获取信息和发送信息的效率逐步得到提升。群众也要在这一过程中根据自身的实际需求选择合适自己的信息进行阅读和欣赏，从而有效提高自身的信息获取能力，完善自身的综合素养。
（二）传播方式多样化，具有吸引力
在传统的媒体发展中，由于信息传播速度较慢，并且获取信息的效率也较低，导致人们对信息的追求度也较为迫切，不能很好地方便人们的生活和工作。而新媒体在发展过程当中优化各项传播以及信息获取的途径，利用手机电脑等电子设备使信息光速传播。并且新媒体还可以将声音、文字、视频，有效进行融合提高信息传播的效率和质量，使人们能够在日常工作生活中对信息有针对性的获取，增强了人们的生活便利性，所以新媒体能够具有独特的吸引力。
（三）传播效率快，具有时效性
新媒体要依托信息技术进行发展和创新，由于信息技术能够有效提高新媒体传播的效率和质量。并且新媒体还可以使每一个人都能变成信息的采集者与反馈者，提高了信息的收集全面性。新媒体以独特的发展风格有效覆盖广大人民群众，既方便了人民群众的生活，又能够依托网络平台，改变传统的媒体形式。中职学校教师在教育引导教师利用互联网为基础发展新媒体，将德育知识融合新媒体进行创新引导，能够有效改变传统教育教学的模式，有效提升德育教学的高效性。
二、新媒体时代下中职学校德育管理工作面临的挑战
（一）新媒体信息良莠不齐
由于新媒体是以网络为基础不断发展的，由于网络是一把双刃剑，信息良莠不齐，并且在网络当中的监管力度不够，具有隐匿性的现象，所以在新媒体发展中，经常蕴藏着大量的不良信息。学生正处在身心发育的关键时期，判断是非的能力较弱，叛逆心理较强，在学习时很容易受到不良信息的引导，导致中职学生在学习时将不良嗜好作为自身的学习目标，导致中职学生在发展中迷失了自我，不利于中职学生的成长和发展，严重则会导致中职学生出现道德观念的缺失，从而走上违法犯罪的道路。
（二）新媒体传播方式削弱了德育教学
由于新媒体能够将信息以光速进行传播，极大地提高了信息的传播效率，并且新媒体信息当中蕴含着多样化的信息，导致教师的教学主体性受到了削弱。中职教师在课堂中利用单一的教学方式引导学生学习和思考。教师作为教学的主体和领头羊拥有德育教学的话语权。但是由于新媒体的广泛应用使得学生能够作为信息的发布者和传导者，导致中职德育管理教学中的教学形式受到新媒体发展的一定影响。
在过去教学中教师作为授课的传导者是单一性的知识传播，而随着新媒体的不断应用和发展，教师和学生能够提交信息进行双向传递，导致教师在德育教学中的话语权受到了动摇，无法捍卫德育教学的主体地位以及严格性。学生由于年龄和性格特点，很容易对教师所教导的内容产生质疑，进而影响学生的思想观念，不利于学生成长和发展。
（三）学生的自我管理能力较弱
由于中职学生正处在叛逆时期，学生的学习能力较弱，叛逆心理较为严重。教师在德育教学管理时要注重了解学生的兴趣爱好以及心理特征，才能够有针对性地进行教学工作。由于新媒体能够将图像、视频、音乐有效的传播展现到学生的面前，使学生能够借助视频以及动态化的信息进行学习和思考。但是由于网络不断的发展，信息监管力度不够严格，中职学生很容易，在上网时受到不良信息的影响。
三、新媒体时代中职学校管理创新策略
（一）加强监督引導提高课堂教学质量
随着我国教育事业的发展和进步，在当前中职教学中教师要充分重视利用新媒体对德育管理工作创新和拓展。教师也要积极地结合本班学生的实际学习状况以及性格特点，开展德育教学的引导工作将多媒体与学生性格进行有效联系，侧重教学的重点，提高学生的学习目标，引导学生了解德育学习的重要性。教师在德育管理中也要学生作为管理的基础以人为本，注重学生的综合素养，培养学生正确的价值观念，引导学生在专科学习中投入积极的耐心和细心，提高学生的个人综合素质。中职院校领导要在教育教学中培养专业化的人才，从而完善自身的管理模式，打造德育管理教学环境，引导学生学会正确学习，减轻学习的心理压力。由于在社会发展中学生会面临着众多的竞争和社会压力，如果学生在现阶段无法提高自身的抗压能力，增强自身的自律意识，则学生在以后的学习和生活中很难得到有效提升和完善。所以教师要针对学生上课玩手机，下课玩网络游戏的现象，开展德育管理和引导，利用新媒体将学生的这一现状进行教学反应，引导学生充分重视自身综合素质，建设教师也要采取积极的疏导措施，引导学生远离网络，从网络中脱离出来，并且培养学生良好的作息观念，引导学生学会良好地安排自身的学习内容。班主任教师在管理时也要将学生的通讯设备进行科学的管理，引导学生学会自我克制，提高学生的课堂融入性。教师在德育管理，创新引导时要通过新媒体时代的发展借助学生当前所遇到的学习问题，积极利用网络拓展学生的学习思维，利用科学的管理措施引导学生合理的学习和娱乐，提高学生的课堂参与主动性。 由于网络是一把双刃剑，教师要在教学引导时利用新媒体，充分培养学生的判断是非能力，引导学生正确对待新媒体。教师也要将新媒体中的丰富知识点传播给学生，引导学生通过新媒体学习和思考，有效拓展学生的学习途径，使学生能够对动态的信息主动学习，有效地提高了学生的学习热情，丰富了教学的内容，完善学生的综合素养。
（二）增强教师专业性提高新媒体教学质量
在传统的教育教学中，教师只注重课堂讲述，引导学生掌握学习方法，摆正学习心态。由于教师在讲述过程中利用单一的方式和语言进行引导学生，使其会感觉到课堂枯燥和乏味，不利于学生主动学习和探索。所以在新媒体教学出现时，教师要积极完善自身的教育教学理念，学习新媒体教学的技巧，引导学生借助新媒体学习和思考。教师也要注重以学生作为教学主体，了解学生的兴趣爱好，将学生的兴趣点结合德育知识进行引导，有效增强学生的学习主动性，加深学生的印象。教师也要使用丰富多彩的信息引导学生主动学习，使学生能够在网络中成长和发展。教师要利用网络积极与学生沟通和交流，并且在德育管理时要做大量的教学准备工作，在网络中收集符合学生学习的教育教学信息，引导学生在浏览时树立正确的思想观念，有助于提高学生主动学习的意识。
随着多媒体时代不断发展，教师要学会利用社会热点性话题，引导学生在学习和联想中树立正确的思想观念。教师也要对自身的職业保持一定的敏感度，时刻拓展自身的教育教学理念，与学生积极开展交流，引导学生树立正确的价值观念，使学生能够在网络中学会辨别是非，提高学生的自我认知能力和正确的价值取向。教师也要在德育管理时取得德育教学的话语权，科学引导中职学生正确上网，并且在网络中积极阅读各类信息，提高学生的为人处事能力，增强学生的学习主动性。
（三）创新德育教学模式增强教学实效性
在传统的教育管理中，教师为了保持课堂纪律，利用学校的硬性规定管理学生，使学生在学校学习中感受到过多的压力，无法激发学生的学习主动性。教师通过此类教学方式不利于学生主动学习和探索，所以教师在教学中利用新媒体开展德育教学的管理，引导学生树立正确的责任意识以及自我约束能力，使学生能够积极转变学习理念，利用新媒体结合当下热点话题，引导学生学习和思考，使学生能够学会关注和联想教师要引导学生主动将热点性话题进行分析。如教师可以将“老人摔倒扶不扶”这一话题引导学生在课堂中讨论，教师要科学的引导，并且在最后进行总结，使学生树立正确的价值观念，引导学生学会帮助他人，提高学生的综合素质。
一言以蔽之，我们可以清楚地认识到在新媒体发展阶段，教师要注重将新媒体结合中职学生的心理特点，开展德育教学的管理工作，使学生能够在学习中树立正确的观念和意识，增强学生的课堂参与热情，激发学生的自我约束能力。教师也要不断完善自身的教育理念，提高自身的教学水平，在教学中为学生奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]胡亚莉.新媒体时代中职学校德育管理创新思考[J].中国报业，2017（8）.
[2]宋依琳.让有意义的东西变得有意思：关于中职德育教学中实施“活动体验课型”的思考[J].科教导刊，2018（9）.
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