职业学校语文教学面临的困境及其出路
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作者:吴应辉
[摘 要] 职业教育是侧重职业知识、技能和职业道德的教育，语文学科作为职业学校中的基础课程，因其职业知识、技能不够明朗，一直以来职业学校语文教学方面受到的重视不足。但实际上语文学科作为我们综合学科学习的基础，在促进学生综合素质培养与身心全面发展方面占有重要作用。随着新课改的深入，职业学校语文教学面临的困境越来越明显。探讨职业学校语文教学面临的困境及其出路是主要内容。
[关 键 词] 职业学校;语文教学;解决方案
[中图分类号] G712 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）30-0130-02
培养职业学校学生的语文素养能够促进学生养成良好的学习习惯及学习风气，为职业学校学生学习其他就业取向的科目奠定良好的语言基础及学习素养，但是目前职业学校语文教学面临许多困境，需要引起各方重视。
一、职业学校语文教学概述
语文作为职业学校中的基础课程，在培养学生本身的语言基础及信息接收能力即阅读能力方面有着重要作用。职业学校开设的许多专业都需要奠定一定的语文基础。例如旅游服务与管理专业需要在语文课堂侧重培养学生的语言组织和表达能力，这有助于学生成长为景点讲解流畅的合格导游员。此类文科类专业本身对专业技能的要求需要具备较高的语文学习能力。同时另一方面职业学校的学生也可以通过参加春季高考进入高职院校深造学习。高考科目的语文学科也迫切需要得到职业学校教学的重视。具备良好的语文学习能力不仅有助于提升中专学生的语文成绩，而且有助于培养中专学生的文学艺术情感，促进职业学校学生知识与道德的双向发展。
在新课改的大背景下，职业学校语文教学也迫切需要适应新课改的趋势进行改革。职业学校语文教学一直以来在职业学校教学中处于劣势地位，并不受职业学校教师与学生的重视。忽略了职业学校语文的基础性作用，在开展语文教学时往往存在教学效率不高、学生语文成绩不佳等问题。这也是职业学校教学在全面推进职业导向教学时面临问题的基础性原因之一，改变职业学校教学效率不高的现状需要从中等职业学校语文教学入手。
二、职业学校语文教学面临的困境
在推进职业学校语文教学创新改革时，职业学校语文教学迎来了进步，但同时也存在不少问题。以下是职业学校语文教学面临的种种困境。
（一）职业学校语文教学课堂效率欠佳
在实际职业学校语文教学课堂中，由于学生生源素质普遍偏低等原因，学生学习主动性不强，教师面对学习氛围不强的课堂教学也存在厌教问题，两者导向下的职业学校语文教学课堂效率自然下跌。整体的语文教学课堂学习氛围不够浓烈。在实际语文课堂教学中存在教学双向负担压力大、教学效果不明显的现状。
（二）职业学校语文教学学生积极性不高
随着国家大力发展职业教育政策不断出台，校企合作、产教融合成为职业学校的主要人才培养模式，学生普遍认为就读职业学校只要学习专业技能课，掌握一技之长就可以了，觉得语文是非专业课，可有可无，这就导致学生在语文学习中积极性不高，感觉学习负担大。另外，以高考为目的的中职学生在学习语文中面临着职业学校语文教学水平欠佳，学习效果与时间付出双向不对等，出现利弊失衡的情况导致了中职学生在学习语文时的积极性不高。
（三）职业学校语文课程设置不合理
随着职业院校技能大赛的有力推动，不少职业学校为了在大赛中取得好的成绩，都把技能学习作为有力抓手，侧重加大专业课和实训课的开设比重，势必挤占了职业学校语文课程的课时量。在语文课堂教学任务依然繁重的情况下，对语文课程的设置不符合实际，忽略了语文教学对学生人文素养及身心健康发展的重要作用，一定程度上阻碍了职业学校语文教学的改革创新发展。
（四）职业学校语文教学资源缺乏
职业教育近几年在国家政策的推动下，得到了较好的发展，但与普通教育相比，信息化水平还是相对滞后，教师运用信息化教学的水平还亟待提高，尽管大部分的职业学校已经开始使用多媒体教学设备，但实际的语文教学资源不多、不够丰富，还不能满足职业学校语文教学创新型的要求。教学资源的缺乏直接导致职业学校语文课堂教学的效率欠佳。部分教师还是依赖传统的授课模式，对信息化教学手段，不愿意接触，不愿意学习，这不利于职业学校语文教学改革创新，不利于促进学生学习其他的职业导向的学科，就业能力及就业水平得不到保障。
三、职业学校语文教学面临困境的主要原因
面临职业学校语文教学的种种困境，部分问题在实践中可以得到解决，同时能够进行合理的规划调整促进职业学校教学的创新发展。但是在职业学校语文教学中存在着部分因素需要得到重视，主要存在以下两个主要原因。
（一）忽略职业学校语文教学的重要性
职业学校语文教学面临的主要困境的根本原因其实是社会群体对职业学校语文教学重要性的认识程度不够深刻，在社会群体中往往忽略职业学校语文教学对发展其他学科的推动作用，过分重视语文学科的工具性，忽略了语文学科对培养学生审美情操、道德品质等人文素养的重要作用。 （二）学生学习整体素质参差不齐
职业学校语文教学面临困境的主要原因的另一方面是学生学习整体素质参差不齐，进入职业学校学习的学生往往存在学习能力较弱，对知识的接受能力及理解程度都存在一定困难。并且职业学校学生学习的个体差异性较大。学生学习整体素质参差不齐，不利于职业学校语文教学的高效开展。
四、职业学校语文教学困境的解决方案
随着新课改的不断深入，职业学校语文教学改革创新越来越受到人们的关注。如何推动职业学校语文教学困境的破解越来越受到人们的重视，以下是推动职业学校语文教学困境的几个建议。
（一）更新教学观念，重视职业学校语文教学
推动职业学校语文教学困境的解决方案最根本的一点就是更新教师的教学观念，教师在职业学校语文教学中起到的是主导作用，在引领学生进行语文学习的过程中，教师不仅需要发挥自己的专业教学技能传递语文知识，还要树立正确的教学观念，营造良好的教学氛围，促进学生培养良好的语文学习素养及学习习惯。
（二）提升职业学校语文教学教师队伍整体素质
在推动职业学校语文教学困境的破解中，更新教学观念，重视职业学校语文教学的同时要注意提升学校的语文教学水平及教学专业技能。职业学校也应该注意提升自身语文教师队伍的整体素质，促进构建一个语文教学专业技能高、教学观念科学合理的语文教学团队，帮助提升职业学校整体的语文教学水平。
（三）职业学校学生需要重视语文教学
学生在学习的过程中一直占领主体地位，在提升职业学校语文教学效率的过程中需要职业学校学生自觉树立重视语文学习的观念，养成良好的学习语文习惯及学习语文的方法技巧，促进自我语文成绩提高的同时培养自身的语文素养，为学习其他学科奠定良好的语言情感基础。在职业学校语文教学的课堂上积极思考问题，开阔自己的语文思维，促进自己语文视野的拓展。
（四）完善职业学校语文教学资源
教学资源一直是辅助教学的重要工具，良好的教学设备能够促进课堂教学的效率的提升，增加教学资源，可以提升课堂的学习效率。完善更新职业学校语文教学资源有助于职业学校推广信息化教学，帮助提升职业学校语文教师教学技能及教学水平，有助于提高职业学校语文教学课堂效率。
五、多媒体教学对解决职业学校语文教学问题的重要作用
上文提到更新職业学校语文教学设备有助于解决职业学校语文教学问题，在实际操作过程中，多媒体教学一直以来是语文教学设备的重要工具。多媒体教学在职业学校语文教学中起到提供丰富的教学资源、更新教学方法、促进职业学校语文教学课堂效率提升以及提高学生学习的积极性等重要作用。以下是多媒体教学对解决职业学校语文教学问题的几个有效性策略。
（一）多媒体教学的广泛应用
随着我国高新信息技术的不断发展，新媒体的普遍应用促进了教学工具的更新，多媒体教学一跃成为在课堂教学中辅助教师教学的重要方法。多媒体教学在职业学校语文教学中的投入应用，通过高新科技的广泛应用促进职业学校语文教学课堂效率的提升，增加了职业学校语文的教学成果，同时促进了职业学校教师专业技能及教学水平的提升。一定程度上改变了职业学校语文教学厌教厌学的情况，同时破解了职业学校语文教学的部分困境。
（二）多媒体教学提供职业学校语文创新型教学方式
多媒体教学包括多种多样的教学方式，其中包括视频、投影、课件教学等创新型语文教学方式。在实际职业学校语文课堂教学时，多媒体教学的广泛应用能够促进学生主动投入课堂，从而提高语文学习积极性。在实际的多媒体教学应用中，多媒体教学给职业学校语文教学提供了多种多样的教学方法，从而提高了职业学校语文教学的教学能力及教学水准。帮助职业学校语文教师团队创新研发职业教学方案，提供网络资源参考借鉴，帮助职业学校教师队伍提升语文课堂教学效率。
（三）多媒体教学激发学生的学习积极性
多媒体教学通过新颖的教学方式，在实际的职业学校语文教学中提供了多种多样的教学资源，刺激了职业学校学生学习语文的积极性。通过高新科技信息技术，拓展了职业学校学生学习语文的视野范围，同时激发了学生学习语文的主动性及创造性，提高了职业学校学生的学习创造能力。培养学生的创新精神，为其他学科的学习奠定了思维基础。多媒体教学在职业学校语文课堂上为职业学校学生提供视频教学方案，促进帮助学生解决疑难杂点，激发学生的学习主动性，促进中专学生主动投入语文教学课堂，提高了职业学校学生的语文学习效率，减轻了职业学校学生学习语文的负担。
总而言之，破解职业学校语文教学面临的困境，需要贯彻新课改以生为本的理念精神，重视语文学科对人全面发展及学习其他学科的重要性。同时需要社会各方协商努力共同破解职业学校语文教学面临的困境。需要教师不断提高自身的教学能力及教学水平，促进多媒体教学在职业学校语文教学中的应用，从而促进职业学校语文教学方法及教学模式的创新。
参考文献：
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[2]宋春芳.浅谈多媒体教育技术在职业技术中学语文教学中的整合与应用[J].现代职业教育，2015（26）.
[3]田径.多媒体教学手段运用于中专语文教学中的策略研究[J].读书文摘，2015（16）.
◎编辑 郑晓燕
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